Спойлер: я бы не советовала. Но всегда есть одно важное НО.
Задумывая написать ответ на такой острый вопрос, я поняла, что малой кровью тут не обойтись. И не поговорить об основе – методе Фельденкрайза – невозможно. Про Моше я вам так ничего и не рассказала (хотя даже Википедия знает, кто это). Но не потому, что забыла или мне лень, а потому что каждый раз думала, с какой же стороны лучше подойти к этой значимой личности.
При чём тут Моше и другие методики ре-/абилитации/обучения? Вам станет всё ясно, когда вы поймёте, что происходит с человеком, который занимается (сам или с помощью практика) уроками.
Занятия, которые придумал Фельденкрайз, сильно отличаются в основе своей от привычных нам физических упражнений – будь то зарядка, йога или силовые в зале. Физические упражнения всегда подразумевают строгий контроль и выполнение «позиционных инструкций»: поднимите руку, сожмите крепко гантель, застыньте в позе ласточки. Повторяйте за мной, в общем. Но Моше сильно обижался, когда его уроки называли «упражнениями». Ничего общего!
Фельденкрайз обнаружил, что «упражнения» не дают функционального обучения. То есть мы заучиваем механические повторения движений, но они _не_функциональны – то есть не самые лучшие, не самые эргономичные для отдельно взятого человека, не соответствуют набору всего двигательного репертуара человека, даже можно сказать двигательной истории, часто являются источником боли и разных болячек. Но по готовому шаблону до этого не дойти – только сам человек может опытным путём, пробуя множество вариантов построения движения, найти это самое своё, родное. На этом и строятся уроки по методу Фельденкрайза.
А дальше уже пошло интересное. Кто выбирает движение – осознанно человек, перебирая варианты? Или его мозг, как управитель и главный организатор? Ответ – второе. Здесь всё работает, как в обучении письму, езде на велосипеде, чтении. Кто выбирает букву и слово, равновесие или падение, точечку или крючочек? Глаза? Руки? Корпус тела? Да нет же, всё делает мозг, управляя движением в нужном месте.
Если практик нашёл, нащупал, увидел, как подсказать мозгу/нервной системе ребёнка, где ему найти функциональное движение – занятие перестаёт быть для него белым шумом. Мозг в этот момент напряжённо работает! Эврика, я нашёл! Я не раз видела это удивление и расширение в глазах малыша, который «нашёл». Ни с чем не сравнить ))
Несмотря на кажущуюся лёгкость занятий (ведь нет тяжёлой физической пахоты, боли, боже упаси, криков и страданий), это напряжённая работа для мозга. Нередко информация после занятия ещё пару дней перерабатывается, а затем результат либо есть, либо намечается, либо его надо закрепить.
Что будет, если после занятия Child`Space отвезти ребёнка на плавание, массаж, ЛФК (при этом я беру в пример только мягкие методы, остальные даже не имею в виду)? Мозг переключится, задача из состояния «обработка» переключится в фазу «перегрузка» или «неизвестная ошибка системы, попробуйте зайти позже». Занятия окажется бесполезным. Может, не на 100% (ведь дети такие разные – как и их адаптивные возможности и ресурсы).
Вот так.
А где обещанное НО?
Я никогда не сужу родителей, не оцениваю и не навязываю своё мнение. Если спросят – расскажу, почему так. Если нет – предупрежу, что именно может повлиять на эффективность занятий. И я понимаю желание родителей максимально всеми средствами помочь ребёнку, правда. Поэтому в каждом случае рекомендую понаблюдать за малышом. Попробовать провести неделю без привычных активностей и только с ЧайлдСпейс – или наоборот. А может быть, месяц. Что-то добавить, затем убрать. И наблюдать-наблюдать-наблюдать.
Такие дела.
