Часто родители, приглашая меня на занятия с их детьми, надеются, что я принесу с собой какой-то «особенный ингредиент», который точно сработает и сделает наш урок максимально эффективным. Я, конечно, несу всё, что могу: всегда ровное спокойное настроение, безоценочное отношение, уважение к желаниям ребёнка, мягкое намерение обучить без усилий... Но достаточно ли этого?
Недавно в Севастополе у меня появился новый малыш. За свою ещё небольшую жизнь он уже попробовал разное – и мягкое, и жёсткое. Мама рассказала, что в случае грубого обращения ребёнок терпеть не будет и сможет «постоять за себя» протестом. При этом особенностью генетического синдрома является постоянная улыбка на лице и хорошее настроение (если его не портить). Что ж, подумала я, будет интересно.
И вот первые занятия, на которых сразу же смешались наши «особенные ингредиенты» – хорошее настроение ребёнка и мой мягкий подход. Малыш играл (и мама очень помогала – не давала ему заскучать), а я спокойно работала над новыми функциональными паттернами. Ярослав сидит – я предлагаю движения сидя. Ярослав решил играть стоя (благо среда у него дома прекрасно отстроена) – я работаю с ним стоя. Вижу, что утомился, – давай полежим. Просто иду за ребёнком и его интересом – как это задумала когда-то Хава Шелхав, адаптируя метод Фельденкрайза для работы с детьми.
Да, мне очень помогло, что Ярослав в принципе усидчив и с интересом может играть продолжительное время одной игрушкой: изучить её на вкус, покрутить, куда-то засунуть, вытащить – и так по кругу. И это и особенность синдрома, и заслуга родителей – игрушки тщательно найдены, подобраны, изучены.
Но послушайте, на занятиях по методу Шелхав родители – по умолчанию активные участники процесса 🤷♂ Ну, так было задумано Хавой в идеальных условиях 😁 Понятно, что жизнь вносит свои коррективы, и кто-то из мам на наших занятиях спит на диванчике, кто-то убегает по делам, кто-то же неизменно сидит рядом и дирижирует оркестром. И я никогда не принуждаю всех быть включёнными на 100% (хотя может и стоило бы 🤔).
Но что же всё-таки с самым главным условием? Помогло ли хорошее настроение Ярослава ему самому? Или только мне – хорошо и комфортно работать? Судя по отзывам мамы, очень помогло. Уже на втором занятии она рассказала мне, что с ребёнком происходят изменения. Я и сама увидела, как буквально спустя пару уроков он стал сам повторять то, что мы с ним делали ранее. Но более ценные наблюдения всегда у родителей: ведь я с ребёнком всего лишь час в день, а они видят всю картину целиком (если знают, куда смотреть).
Хорошее настроение и доверие – это очень, очень важно. И это не тот ингредиент, к сожалению, который я могу принести с собой. Если его нет, я, конечно, постараюсь создать для малыша эту атмосферу, но волшебство я точно не практикую 🤷♂
Помните? Я с учеником – лишь час в сутки.
