С майскими праздниками вас! МИР-ТРУД-МАЙ :)
Чем заняты ваши школьники?
Мой сын в 4 классе работает в свое удовольствие, это не рабский труд :) разрабатывает пособия по нейропсихологии, помогает мне и зарабатывает свои деньги, и не сидит в гаджете.
Его задача - помочь мне и сделать пособия в электронном виде для дошкольников по нейропсихологии: дешифратор, задания со спичками, задания на внимательность и логику. Работа оплачиваемая.
Для выполнения задания необходимо:
- спланировать свою работу
- применять навыки тайм-менеджмента
- суметь справиться с препятствием на пути к цели: а здесь кроется масса трудностей: справиться со своими чувствами, если не получается, если сделал не то, что хотел работодатель, если не хватает знаний, уметь найти нужную информацию или попросить помощь.
- выполнить именно то, что хочет работодатель
- сделать в Paint картинки, разместить в WORD так, чтобы было красиво и удобно
- где-то проявить творчество, но согласовать его с работодателем
- подумать, для кого он делает пособие, проявить эмоциональный интеллект
- если в ходе работы появляются творческие идеи, сын может предложить свое пособие и попытаться мне его продать, но это только после выполнения основной работы
- аргументированно представить результаты своей работы, чтобы я как работодатель приняла работу и заплатила деньги за его работу
- И, КОНЕЧНО, ЭТО ВСЕ ПОСЛЕ ПРОГУЛКИ, ОТДЫХА И ВРЕМЕНИ С СЕМЬЕЙ, ДРУЗЬЯМИ! потому что школьник наверняка знает о колесе баланса, если изучал гибкие навыки.
Школьник учится планированию, лобные доли мозга учатся выполнять программу, вырабатывая алгоритм работы и следуя ему, школьник проявляет логическое и аналитическое мышление, учится сосредотачиваться на основной работе, не отвлекаться в процессе работы на появляющиеся идеи, но учится их фиксировать и развивать в себе предпринимательское начало - делать свой продукт и предлагать его работодателю, учится доводить дело до конца, школьник учится поддерживать внутреннюю мотивацию (но, конечно, награда здесь как внешняя мотивация, пока так), развиваются личностные качества, гибкие навыки, которые мы с ним также проходим, как и с моими ребятами, на встречах по гибким навыкам.
Для выполнения работы требуется очень много навыков, которые ученик приобретает в школе, но чтобы выполнить "взрослую" работу, школьник понимает, какие ему нужны навыки: личностные, гибкие навыки (soft skills) и твердые навыки (hard skills). Теперь появляется и внутренняя мотивация, в том числе учиться в школе.
Проектная работа, междисциплинарные проекты - отличное дополнение к обучению гибким навыкам. Вот только важно, чтобы именно ученик САМ выполнял эту работу, а не родители или учитель.
Работа за оценку или диплом всегда отличается от работы для себя и работы за деньги. Обучение в школе всегда должно сопровождаться задачами, которые дают СВЯЗЬ тех навыков, которые получает ученик в школе с навыками, которые ему реально нужны будут в работе.
А этот перечень школьник заполнил после выполнения задания. И визуально видно, какое количество навыков hard и soft нужны в работе. Школьник также в процессе такой настоящей работы понимает, какие навыки ему нужно подтянуть, чтобы быстрее и эффективнее выполнять работу, чтобы делать ее самостоятельно. Школьник на деле видит, с кем будет приятнее иметь дело работодателю: с конфликтным работником, или человеком, который может справиться со своими эмоциями и переделать, исправив свои ошибки. В школе же ученик получит двойку и скажет, что ему это просто не нужно. А здесь на кону твой настоящий заработок, приходится учиться коммуникации.
А как сделать так, чтобы не за деньги? Как найти внутреннюю мотивацию, а не внешнюю?
А что если с пятого класса ввести предмет - в 5 классе на зачет, с 6 класса на оценку, выполнять проект по выбранному школьником направлению, ввести отработку по данному предмету на уровне школ или организаций, предоставляющих возможность реальной стажировки, например, в рамках городских лагерей, городов профессий, с получением баллов для зачета в рамках личных достижений и учитывать оценку в баллах личных достижений при поступлении в вуз?
Похожие проекты без оценки в диплом уже делают ТОП-школы Москвы. И там дети применяют знания, полученные в течение года, а также учатся гибким навыкам. Они будут иметь больше шансов при получении работы. Правда, я видела один такой проект изнутри в ТОП-школе, и надо сказать, что здесь тоже есть имитация бурной деятельности, нет наставников, которые готовы помогать детям, не хватает кадров даже в таких школах и даже за деньги. Идея хорошая, но надо ее развивать.
А что делают остальные школы? Много ли мы найдем проектов, которые готовы дать детям РЕАЛЬНЫЕ навыки, нужные в жизни, когда ребенок от и до сделает САМ работу, без тотального контроля со стороны?
И потом мы видим печальную статистику о 25% готовых к работе выпускников, видим скрипты пытающихся справиться с проблемой работодателей и ощущения тотальной роботизации с нулевым эффектом.
Поэтому пока все снова приходит к тому, что родитель, осознающий проблему, будет искать такие проекты, будет помогать ребенку искать возможности реальных стажировок, где ребенок может окунуться в настоящую работу, получить навыки настоящей деятельности, самостоятельно пытаться получить результаты, применяя полученные знания и навыки.
У нас есть воронка отбора талантливых детей, где за этих детей идет настоящая борьба, а что делать все остальным? Но и с талантливыми детьми тоже есть перекос: некоторых водят за руку в школу, но они занимают места в олимпиадах по выбранному предмету, больше они ничего не умеют делать. Что завтра будет с таким ребенком?
А зачем мне работать, если курьер заработывает больше учителя или врача?
А зачем мне учить математику, если я буду блоггером?
Такое слышит школьник начальной , средней и старшей школы сейчас.
На встречах я слышу аргументы таких ребят, после одного занятия они уходят с пониманием иллюзорности представления о выбранной профессии.
Грумером хочешь быть? Ок, твое домашнее задание принести мне статистику с HH о зарплате начинающего грумера. Твоя задача позвонить, написать вместе с родителем и узнать РЕАЛЬНУЮ зарплату, а не написанную в карточке. Но хватает просто карточки на hh, чтобы розовые очки упали.
Хочешь быть курьером, ок, давай сейчас пойдем вместе устроимся на работу на денек , ты будешь со мной рядом сопровождать весь день и посмотрим, как тебе такая профессия.
На встречах мы окунаемся в реальную профессию, выписываем плюс и минусы, выписываем реальные навыки и те, которые еще предстоит получить. Оказывается, что "реальность" в голове другая.
Только труд на себя, с пониманием, зачем ты это делаешь, с осознанием выбора своего пути, выбора профессии поможет школьнику найти внутреннюю мотивацию и исправить ситуацию на рынке труда и ситуацию в экономике страны.
Я семейный и детский психолог, нейропсихолог, коуч, наставник по гибким навыкам (soft skills), наставник по биохимии, работаю в интегративном подходе.
Запись на моем сайте https://annaburak.ru/
Мой ТГ канал, где я говорю о гибких навыках, о мозге, о нейропсихологии и коучинге https://t.me/MagicPillInside