Когда ребёнок начинает что-то "говорить", это всегда радость. Вот он говорит "тадада", показывает на окно — и ты догадываешься: может, он говорит "самолёт"? Или "трактор"? Или просто радуется солнцу. В такие моменты кажется, что всё идёт как надо — ведь он что-то говорит, пусть и на своём языке.
Но иногда это "своё" затягивается. Проходит три года, потом три с половиной... а ребёнок всё ещё говорит не словами, а набором звуков, которые понятны только ему и самым близким. И вот тут у родителей появляется тревога: "А это вообще норма? Или мы уже что-то упустили?"
Как звучит "свой язык" у ребёнка?
Я это помню очень хорошо. Ребёнок вроде бы болтает целыми "текстами": с выражением, с эмоциями, с паузами. Интонация есть, жесты есть, взгляд живой — только понять ничего нельзя. Иногда ловишь отдельные знакомые слова: "мама", "дай", "бу", "баба", но всё остальное — как будто смесь английского, китайского и марсианского.
Сначала это умиляет. Потом — вызывает вопросы.
Что мы заметили у себя
Сын мог полчаса "разговаривать" с машинками, читать книжку вслух по картинкам на своём языке. Но когда я просила его повторить слово или показать, как говорит кошка — он молчал. Или снова начинал свои "бибидабам".
Это было не просто отставание — это была альтернатива речи. Он будто придумал свой способ общения, и ему этого хватало.
Когда это норма, а когда — нет?
До двух лет свой язык может быть абсолютно нормальным. Это часть так называемого доречевого периода, когда ребёнок только осваивает ритм и интонацию. Условно говоря, он тренируется говорить.
Но если к трём годам всё ещё нет простых слов, а в "речи" ребёнка больше звуков, чем настоящих слов — уже стоит присмотреться.
⚠️ Вот что нас насторожило:
— ребёнок не повторял слова за взрослым, даже простые;
— не обращался к нам словами, только жестами и "своим языком";
— не задавал вопросов, даже жестом;
— и главное — не было стремления перейти на обычную речь, хотя мы постоянно проговаривали всё вокруг.
Что мы начали делать
Первое — записались к логопеду. Не на "курс", а просто на консультацию. Хотелось понять, что это: индивидуальный темп или что-то большее. Специалист нас выслушал, понаблюдал за ребёнком и сказал очень важную вещь:
"Когда у ребёнка нет запроса на общение словами — он в этом не нуждается. И это уже сигнал."
Это не про плохое воспитание или "не наговорили", это просто факт: речь не стала основным средством общения. И вот тут уже нужна помощь.
Домашние шаги, которые реально помогли
Мы начали ограничивать "свой язык" и gently направлять к настоящим словам. Например, если он говорил "губагуба" и показывал на воду, я не давала, пока не услышу хотя бы попытку сказать "пить". Иногда просто повторяла: "Ты хочешь пить? Скажи: пить". И терпеливо ждала.
Включили больше простых, повторяющихся книжек, где ребёнок мог угадывать, что будет дальше. Сами говорили короткими фразами.
И главное — меньше "угадывали" желания. Раньше я сразу понимала, что он хочет, и давала — и тем самым, неосознанно, убирала мотивацию говорить. Сейчас старались немного "тормозить", чтобы он сам проговаривал.
Когда стоит обратиться к специалисту?
Если в 2,5–3 года ребёнок всё ещё говорит в основном "по-своему", не использует простые фразы, не повторяет слова, не расширяет словарь — лучше не ждать. Пусть даже на первый взгляд он активный, понимающий и общительный.
Речь — это не только слова. Это целый механизм, и если он не запускается вовремя, ему может понадобиться помощь. И чем раньше — тем легче будет ребёнку.
Сейчас у нас многое поменялось. После работы с логопедом и постоянной домашней поддержки сын стал использовать всё больше слов. Его "свой язык" постепенно ушёл. Появились фразы, просьбы, вопросы. Ему стало легче, и он сам это почувствовал.
Поэтому если у вас похожая ситуация — не бойтесь заглянуть чуть глубже. Лучше лишний раз проконсультироваться и выдохнуть, чем долго надеяться и потом догонять.