В ЕГЭ по русскому языку (задание 27) комментарий – это важная часть сочинения, где нужно показать, как автор раскрывает проблему. Это должен быть анализ, а не пересказ текста.
Как написать комментарий (алгоритм + примеры)
Для примера возьмем отрывок из рассказа А.П Чехова "Дом с мезонином"
(1) В Малозёмове гостит князь, тебе кланяется, — говорила Лида матери, вернувшись откуда-то и снимая перчатки. — (2) Рассказывал много интересного... (3) Обещал опять поднять в губернском собрании вопрос о медицинском пункте в Малозёмове, но, говорит, мало надежды. — (4) И, обратясь ко мне, она сказала:— Извините, я всё забываю, что для вас это не может быть интересно.
(5) Я почувствовал раздражение.
— (6) Почему же не интересно? — спросил я и пожал плечами. — (7) Вам не угодно знать моё мнение, но уверяю вас, этот вопрос меня живо интересует.
— (8) Да?
— (9) Да. (10) По моему мнению, медицинский пункт в Малозёмове вовсе не нужен.
(11) Моё раздражение передалось и ей; она посмотрела на меня, прищурив глаза, и спросила:— Что же нужно? (12) Пейзажи?
— (13) И пейзажи не нужны. (14) Ничего там не нужно.
(15) Она кончила снимать перчатки и развернула газету, которую только что привезли с почты; через минуту она сказала тихо, очевидно сдерживая себя:
— На прошлой неделе умерла от родов Анна, а если бы поблизости был медицинский пункт, то она осталась бы жива. (16) И господа пейзажисты, мне кажется, должны бы иметь какие-нибудь убеждения на этот счёт.—
(17) Я имею на этот счёт очень определённое убеждение, уверяю вас, — ответил я, а она закрылась от меня газетой, как бы не желая слушать. — (18) По-моему, медицинские пункты, школы, библиотечки, аптечки при существующих условиях служат только порабощению. (19) Народ опутан цепью великой, и вы не рубите этой цепи, а лишь прибавляете новые звенья — вот вам моё убеждение.
(20) Она подняла на меня глаза и насмешливо улыбнулась, а я продолжал, стараясь уловить свою главную мысль:
Не то важно, что Анна умерла от родов, а то, что все эти Анны, Мавры, Пелагеи с раннего утра до потёмок гнут спины, болеют от непосильного труда, всю жизнь дрожат за голодных и больных детей, всю жизнь боятся смерти и болезней, всю жизнь лечатся, рано блёкнут, рано старятся и умирают в грязи и в вони; их дети, подрастая, начинают ту же музыку, и так проходят сотни лет, и миллиарды людей живут хуже животных — только ради куска хлеба, испытывая постоянный страх. (21) Весь ужас их положения в том, что им некогда о душе подумать, некогда вспомнить о своём образе и подобии; голод, холод, животный страх, масса труда, точно снеговые обвалы, загородили им все пути к духовной деятельности, именно к тому самому, что отличает человека от животного и составляет единственное, ради чего стоит жить.
(22) Вы приходите к ним на помощь с больницами и школами, но этим не освобождаете их от пут, а, напротив, ещё больше порабощаете, так как, внося в их жизнь новые предрассудки, вы увеличиваете число их потребностей, не говоря уже о том, что за книжки они должны платить земству и, значит, сильнее гнуть спину.
— (23) Я спорить с вами не стану, — сказала Лида, опуская газету. — (24) Я уже это слышала. (25) Скажу вам только одно: нельзя сидеть сложа руки. (26) Правда, мы не спасаем человечества и, быть может, во многом ошибаемся, но мы делаем то, что можем, и мы правы. (27) Самая высокая и святая задача культурного человека — это служить ближним, и мы пытаемся служить, как умеем. (28) Вам не нравится, но ведь на всех не угодишь.
— (29) Правда, Лида, правда, — сказала мать.
(30) В присутствии Лиды она всегда робела и, разговаривая, тревожно поглядывала на неё, боясь сказать что-нибудь лишнее или неуместное; и никогда она не противоречила ей, а всегда соглашалась: «Правда, Лида, правда».
— (31) Мужицкая грамотность, книжки с жалкими наставлениями и прибаутками и медицинские пункты не могут уменьшить ни невежества, ни смертности так же, как свет из ваших окон не может осветить этого громадного сада, — сказал я.
— (32) Вы не даёте ничего, вы своим вмешательством в жизнь этих людей создаёте лишь новые потребности, новый повод к труду.
— (33) Ах, боже мой, но ведь нужно же делать что-нибудь! — сказала Лида с досадой, и по её тону было заметно, что мои рассуждения она считает ничтожными и презирает их.
1. Определите два примера-иллюстрации из текста
Это ключевые моменты, которые помогают автору раскрыть проблему.
Что искать:
Поступки героев.
Описания, диалоги, размышления.
Контрастные ситуации (было – стало).
Оценочные слова автора.
Пример проблемы: Какова роль культурного человека?
Иллюстрации из текста:
Есть герой, убеждённый, что помощь лишь усугубляет зависимость людей.
А есть Лида, которая считает, что бездействие недопустимо, и нужно делать всё возможное для помощи окружающим.
2. Дайте пояснение к каждому примеру
Объясните, зачем автор приводит эти примеры и как они связаны с проблемой.
Шаблоны для пояснения:
«Автор показывает, что…»
«Этот эпизод демонстрирует…»
«Писатель противопоставляет… чтобы подчеркнуть…»
Пример комментария:
Сначала автор приводит мнение персонажа, убеждённого, что помощь лишь усугубляет зависимость людей: «не освобождает от пут, а напротив, ещё больше порабощает». Этот пример показывает, что даже благие намерения иногда могут причинить вред, лишая человека самостоятельности.
Однако Лида, другой герой произведения, придерживается иной позиции: она считает, что бездействие недопустимо, и нужно делать всё возможное для помощи окружающим. Так Чехов подчёркивает: истинно культурный человек не может оставаться равнодушным, его долг – творить добро и дарить надежду.
3. Укажите смысловую связь между примерами
Покажите, как они дополняют друг друга:
Противопоставление («с одной стороны… с другой…»).
Причина–следствие («из-за… в результате…»).
Обобщение («оба примера показывают, что…»).
Пример связи:
Сопоставляя эти примеры, автор приходит к выводу: помогать необходимо, но делать это разумно, чтобы не навредить.
Ошибки, которых нужно избегать
Пересказ («Герой пошёл туда-то, сказал то-то») → нужно анализировать, а не повторять текст.
Отсутствие связи между примерами.
Общие фразы без опоры на текст («Автор считает, что дружба важна»).
Полезные клише
Сравнивая этих героев (примеры, ситуации, точки зрения), мы видим, что...
Автор сопоставляет...
Сопоставляя различные точки зрения на..., автор подчёркивает...
Для раскрытия проблемы автор изображает двух героев, каждый из которых по-своему понимает...
Размышляя над проблемой, писатель противопоставляет двух героев, каждый из которых воплощает в себе разное отношение к жизни. <…>
Противопоставляя эти примеры (этих героев), автор показывает..
Автор противопоставляет приведённые примеры, чтобы показать...
Автор не соглашается с, казалось бы, очевидными доводами и приводит свои доводы в пользу...
Несмотря на то что все убеждены в правильности…, герой (автор) думает иначе.
Оба приведённых примера, дополняя друг друга, позволяют увидеть...
Подписывайся, у меня много полезного 😎