Анекдот.
Встречаются два политолога:
- Что вообще происходит?
- Сейчас я тебе все объясню.
- Объяснить-то я и сам могу. Я понять не могу - что происходит?
Можно было бы привести и другой пример, из сферы образования (его очень любят педагоги).
Один профессор другому жалуется на студентов: «Раз объяснил - не поняли, Два объяснил - не поняли! Третий раз объяснил - сам уже ПОНЯЛ!!! - а они все равно не поняли!»
На самом деле, речь пойдёт совсем о другом. ПАРАДОКС ПОЛАНЬИ гласит: наши знания о том, как устроен мир, и о наших собственных возможностях в значительной степени выходят за рамки нашего осознанного понимания.
Иными словами, очень часто человек знает о чём-либо гораздо больше, чем может об этом рассказать, то есть выразить свои знания словами. Следовательно, изрядная часть наших знаний существует в нас неосознанно, то есть мы даже и не подозреваем о том, что владеем ими, а получаем их также бессознательно, впитывая из окружающей среды постепенно, по крупицам.
Английский учёный Макл Поланьи сформулировал эту мысль в своей книге "Неявное знание", которая вышла в свет в 1966 году.
Но сам эпоним ПАРАДОКС ПОЛАНЬИ появился позже, в 2014 году, благодаря экономисту Дэвиду Аутору.
Главная мысль, которую Поланьи постарался пронести через всю свою работу, заключается в том, что существует множество задач, которые мы, люди, интуитивно понимаем, как выполнять, но не можем сформулировать их правила или процедуры.
И это явление можно наблюдать, где угодно, хоть в сельском хозяйстве, хоть в промышленности, хоть в быту, хоть в архитектуре. Вспомните, у вас наверняка есть такие знакомые, которые гарантированно не видели то или иное устройство или изделие, но если им его показать, эти люди почему-то очень быстро понимают, как оно устроено, как работает, могут не только разобрать, но и потом собрать его, а иногда даже починить. Они просто знают это. Откуда? Вот как раз это и есть самая главная загадка ПАРАДОКСА ПОЛАНЬИ.
Наверное, у них в мозгах уже существует некая матрица знания, которая сформировалась на основе ранее полученной информации о других, похожих изделиях. Причём сформироваться она могла в результате просмотра телепередач, прочтения книг, прослушивания радио, активного или пассивного участия в разговорах и пр. Даже при мимолётном созерцании всяких схем, планов, картинок и пр.
А тут просто появляется возможность использовать этот ненавязчиво полученный багах знаний.
Говорят, наличие ПАРАДОКСА ПОЛАНЬИ является серьёзным препятствием в области искусственного интеллекта и автоматизации, поскольку программирование автоматизированной задачи или системы затруднительно, если нет полного и точного описания процедуры. С другой стороны, мне кажется, как раз у ИИ есть куда большие возможности для создания "базовых схем", ибо уж он-то способен держать в памяти куда больший объём информации, "на всякий случай", и использовать его для решения сиюминутных задач, с которыми встречается первый раз в жизни. Впрочем, если учесть, как пока это происходит, ИИ до живого человека ещё далеко.
Возможно, если мы не только поймём, как работает механизм непроизвольного запоминания, но и научимся его использовать "на потоке", весь процесс обучения в школьном возрасте будет поставлен абсолютно иначе. И обучение превратится в по-настоящему интересный и увлекательный процесс, а не в банальное вдалбливание каких-нибудь истин, заучивание стандартных формулировок и отрабатывание типичных решений через "не хочу" и "а на кой хрен оно мине надо". Но тогда и экзамены в их классической форме будут не нужны, ведь если на выходе мы получим человека, который очень хорошо что-либо знает, но далеко не всегда может объяснить это, возникнет здравый вопрос: а что важнее? Кто матери-истории более ценен - тот, кто барабанит без запинки правильные фразы, не зная и не понимая, что и как, или тот, кто молча может сделать всё, как надо, но не способен на красивые речи и объяснения?
Лучше, конечно, и то, и другое, и третье - желательно, в большом количестве. Но, если верить тем, кто вырос в СССР, такое было возможно лишь во времена существования "самой лучшей в мире системы образования", когда из стен школы выходили сплошь гении, в крайнем случае - мастера на все руки.
А для передачи неявных знаний между людьми, как утверждает Майкл Поланьи, должен быть установлен определённый уровень доверия. Любая же попытка определить неявное знание приводит лишь к самоочевидным аксиомам, которые не могут объяснить нам, почему мы должны их принимать.
Майкл Поланьи, он же Михай Поллачек (11 марта 1891 - 22 февраля 1976) - венгерско-британский учёный-энциклопедист, физик, химик.
Родился в Будапеште, в семье предпринимателя. Закончил педагогическое училище "Минта", поступил на медицинский факультет Будапештского университета, получил диплом врача. Затем решил заняться изучением химии в Высшей технической школе в Карлсруэ.
Во время Первой моровой войны служил в австро-венгерской армии офицером медицинской службы на Сербском фронте. В 1916 году, находясь на больничном, он написал докторскую диссертацию по адсорбции, которую высоко оценил Альберт Эйнштейн.
После окончания войны Поланьи занял должность секретаря министра здравоохранения в только что созданной Венгерской Демократической Республике. Потом эмигрировал в Германию и работал в Институте кайзера Вильгельма, занимаясь химией волокон. В 1926 году он стал заведующим кафедрой в Институте физической химии и электрохимии.
В 1933 году, когда к власти пришли нацисты, Поланьи, понимая, что с происхождением у него не всё хорошо, уехал в Великобританию и занял должность профессора физической химии в Манчестерском университете. Специально под него там создала кафедру общественных наук. А его самого в Германии включили в список 2300 известных людей, которые должны были быть арестованы во время вторжения в Великобританию и переданы гестапо.
В 1944 году Поланьи был избран членом Королевского общества, а в 1958 году он стал старшим научным сотрудником Сертон-колледжа в Оксфорде. В 1962 году его избрали иностранным почётным членом Американской академии искусств и наук.
Обладая широчайшей эрудицией, этот человек написал большое количество научных работ на самые разные темы - химическая кинетика, дифракция рентгеновских лучше, адсорбция газов, дифракционный анализ, деформация пластичных материалов, биология, экономика, социология, психология, философия и пр.
Вы можете поддержать канал, перечислив любую доступную вам сумму на кошелёк ЮMoney 4100 1102 6253 35 (или на карту Райффайзенбанка 2200 3005 3005 2776). И поучаствовать в создании книги по материалам этих статей. Заранее всем спасибо!