Продолжаем с Вами разговор про контрзависимость и контрзависимых людей. В предыдущей статье я описал признаки контрзависимых людей и черты их характера. Привел пример поведения контрзависимых людей в конкретной ситуации. Сегодня мы поговорим о причинах контрзависимого поведения, как оно влияет на формирование агрессивных черт личности и немного затронем тему привязанности как одного из ведущих факторов контрзависимого поведения.
Авторы книги «Бегство от близости» утверждают, что существует тройка причин, которая приводит к формированию контрзависимого поведения. Среди них: нарушение формирования нормальной привязанности в первые месяцы жизни ребенка, нарушения в процессе сепарации ребенка на втором и третьем году его жизни, травмы развития, полученные ребенком в связи с различными формами насилия.
Немного о каждой причине.
Причина номер один – это нарушение в процессе формирования привязанности. Фактически мы уже говорили об этом в ходе цикла статей про привязанность. Про надежную привязанность говорить здесь не будем. Я только скажу, что она формирует модель мира, который не вызывает непреодолимого страха ребенка перед миром, что в свою очередь формирует уверенный и спокойный контакт с внешней средой. Нашел в книге конкретные цифры по процентному соотношению детей с различными типами привязанности. Так вот детей с надежным типом привязанности 62% от общего числа детишек.
Давайте приведем примеры описание детей с тревожными формами привязанности. Дети с избегающим типом привязанности делятся на три выраженных подтипа.
- Лживый задира, сваливающий вину на других.
- Робкий, отстраненный одиночка, с ровным эмоциональным настроем.
- Ребенок с явными отклонениями, с судорожными подергиваниями и тиками, грезящий наяву и проявляющий мало интереса к окружающему миру.
Детей с избегающим подтипом было обнаружено 23%. Поэтому людей с контрзависимостью мы обнаружим приблизительно именно такое количество, что не так уж мало.
При тревожном типе привязанности мы обнаружим два подтипа детей.
- Непоседливый, импульсивный ребенок со слабой концентрацией, легко возбуждаемый, расстраивающийся из-за своих неудач.
- Пугливый, гиперчувствительный, прилипчивый, безынициативный ребенок, легко идущий на уступки.
Таких детишек было обнаружено 15% от общего числа.
Для тех, кому интересно почитать про типы привязанности, рекомендую обратиться к предыдущим статьям.
Теперь давайте немного поговорим про третью из перечисленных причин. Про нарушения при сепарации ребенка (вторая причина) Вы узнаете из следующей статьи, поскольку она тянет на отдельный большой разговор. Насилие – это причина, которая существует за рамками нарушений процессов формирования привязанности и процесса сепарации. Поскольку в какой момент случится акт или даже серия актов насилия непонятно, но понятно, что такой акт оставит серьезные последствия на психике ребенка.
В книге «Высокая степень риска: дети без совести» Кена Меджида и Кэрол Маккелви отмечается факт того, что дети, прошедшие через события жестокого обращения, будут стремиться к насилию, если им не будет оказана психологическая помощь до момента их полного формирования (16-18 лет). Эти авторы утверждают, что таких людей на самом деле миллионы.
В исследовании профессора Брюса Перри приводится мнение, что постоянные наказания, пренебрежение или жестокое запугивание формируют устойчивые физические изменения в мозгу маленьких детей. Постоянный выброс адреналина вынуждает мозг менять свою обычную сигнальную систему на систему повышенной боевой готовности. Такие дети имеют высокий уровень стрессовых гормонов, которые затрудняют нормальное функционирование мозга. Дети попадают в группу высокого риска с антисоциальными чертами характера, слабым сердечным ритмом и низкой эмоциональной чувствительностью (низкая эмпатия и недостаток сострадания). Они даже склонны к убийству или издевательству над животными.
Сканирование мозга профессор показало у испытавших пренебрежение детей серьезные нарушения познавательных функций мозга. Выявлено, что такие дети применяют примитивные методы решения конфликтов. При этом преобладает импульсивность, сверх реактивность на раздражители и слабый учет последствий своих действий. Агрессивность, с этой точки зрения, можно рассматривать как попытку приспособиться к последствиям травм, полученных в период раннего развития, и как защитный механизм, используемый для того, чтобы снова почувствовать себя в безопасности.
Здесь надо сказать и о навязчивых повторениях (о них мы также говорили ранее), т.е. о непродуктивных действиях, которые повторяет человек в своих схемах взаимодействия с другими людьми и которые приводят, собственно, к стрессам. Именно осознание такой навязчивости (построение одинаковых травматичных отношений, расставания с партнерами, повторяющиеся конфликты) приводят людей к психологам. Считается, что процесс обучения человека основан на повторении действий, пока урок не будет усвоен или травма не получит исцеления.
Контрзависимые люди часто не помнят о сложностях во взаимодействиях с родителями. На то есть и естественные общие биологические причины (младенческая амнезия) и причины, связанные с особенностью работы защиты психики (вытеснение, отрицание и прочее). Люди говорят о замечательных родителях и прекрасном детстве. Но при этом они же имеют низкую самооценку, практикуют жестокое обращение к себе и партнерам, страдают навязчивыми формами деструктивного поведения. И только в процессе терапии приходят воспоминания и понимание того, что то, что с ними происходило не является нормой обращения с детьми.
Следующая статья будет посвящена описанию нарушений и последствий нарушений в процессе сепарации ребенка от родителей.
Автор: Каменский Денис Владимирович
Психолог
Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru