Педагогом быть я никогда не планировала. Но были знаки.
Помните, раньше в начальной школе мы писали много прописей: палочки, крючочки, другие элементы букв? Доводили все до совершенства. Потом учительница обводила наши закорючки ровными красными линиями, как надо.
Вот и я брала тетради в линеечку, прописывала там задания для... своих котят! Брала их лапку, и мы писали.
Потом тщательно поправляла красным фломастером неровные закорючки, ставила оценки.
Коты не то чтобы были рады обучению, но выбора у них не было. Зато был выбор у двоюродных сестрёнок, которые приходили в гости по выходным. Для них тоже были заготовлены тетради с заданиями. Но они, будучи дошкольницами, рвения к учёбе не проявляли. И сопротивлялись поактивнее котов. К сожаленью, писать их лапками руками я не могла. Но попыток научить детей письму не оставляла. Ведь сама я была в 1-2 классе - то есть опытный боец школьного фронта.
А ещё у меня был класс мелких игрушек. Им я составляла физкультурную программу и ставила оценки за выполнение тех или иных упражнений. Вела журнал.
В средней школе мы со своей дворовой компанией как-то решили ежедневно "сдавать нормативы" на турнике, выполняя разные упражнения. Я вела блокнотик, записывала результаты каждого.
И после всего этого я по-прежнему даже не смотрела в сторону педагогики. Не высказывала намерений стать учителем. Да и вообще каких-то профессиональных предпочтений.
Хотя, приходя на работу к маме, я помогала лаборантке делать пробу воды и говорила, что вырасту и тоже стану лаборантом. Наверное, мне эти действия напоминали фокусы, поэтому казались привлекательными. Больше не могу вспомнить что-то на тему профессионального самоопределения.
Уже ближе к окончанию школы мне попался буклетик “Знаки зодиака”. Там был и раздел про подходящие профессии. Для скорпиона было перечислено немало вариантов. Но меня привлекли только два: психолог и юрист.
И я захотела стать психологом. Это бесконечно интересная профессия. Я поступила в институт.
Предмет Право был у нас на 1 или 2 курсе, и я убедилась, что не зря отмела юридическое направление, потому что мне показалось это скукотищей. Хотя сейчас я так не считаю.
К слову, во времена учёбы и начала работы логопедия мне была совершенно неинтересна. Я бы и не подумала посмотреть в этом направлении.
О том, как я стала в итоге логопедом, можете почитать тут и тут.
Уже достаточно давно работая логопедом, я получила свой нумерологический портрет, из которого узнала, что моя социальная задача - это работа с детьми или любые профессии, так или иначе связанные с детьми.
Бинго.
Это было приятное открытие, бальзам на душу.
Вот такой путь профессионального самоопределения был пройден мной.
В раннем детстве, как я уже упоминала, я “мечтала” стать начальником милиции. Почему? Откуда такие мысли? Никому неведомо, даже мне.
Давайте посмотрим, какие этапы профессионального самоопределения проходит ребёнок и примеры того, кем хотят стать опрошенные мной дети - мои ученики.
Дошкольный возраст (3–7 лет). Игровая деятельность
- Дети пробуют разные социальные роли через сюжетно-ролевые игры ("врач", "учитель", "повар", "космонавт").
И тут важно поощрять разнообразие игр, чтобы расширять кругозор. Присмотритесь, играет ли ребёнок во что-то? Пробует ли себя в разных ролях?
Влияние оказывают родители и окружение: ребёнок часто копирует профессии близких людей.
Про то, знают ли дети профессии своих родителей, у меня есть статья
Мои ученики 3-4 лет не смогли пока сформулировать ответ на вопрос “Кем ты будешь, когда вырастешь? Чем ты будешь заниматься?” Звучали ответы “не знаю”, “никем”, “мамой” или “с мамой (с папой)”. Только один мальчик ответил: “буду заботиться о пингвинах”
В 5-7 лет мои детки хотят стать:
Военным, воспитателем или космонавтом, ещё точно не решила девочка, врачом, сварщиком или монтажником, тоже не до конца определился мальчик. Одна девочка пока думает, а мальчик вознамерился стать лентяем)
Младший школьный возраст (7–11 лет)
Появляется интерес к конкретным профессиям, но выбор ещё ситуативный ("хочу быть блогером, потому что это круто").
Важны экскурсии, встречи с представителями разных профессий, кружки.
Развитие навыков (логика, творчество, коммуникация) помогает в будущем самоопределении.
“Архитектором, я всегда любила что-то строить” - ответ первоклассницы. Парикмахером хочет стать третьеклассница.
Подростковый возраст (11–14 лет)
Более осознанный анализ своих способностей ("люблю рисовать – может, быть дизайнером?").
Появляется интерес к престижным профессиям, но ещё нет понимания их реального содержания. И выбранное направление в любой момент ещё может поменяться.
Профориентационные тесты и пробы помогают сузить круг интересов. Такие тесты могут проводить школьные психологи или специалисты по профориентации.
Мои подросшие ученики этого возраста хотят стать дизайнером, врачом.
Вы можете помочь ребёнку в профессиональном самоопределении.
Для этого нужно:
Расширять кругозор – книги, фильмы, экскурсии, обсуждение разных профессий.
Поддерживать интересы, напоимер, если ребёнок увлекается техникой, записать в кружок робототехники; если любит животных – в биологический кружок.
Не навязывать свой выбор, даже если вся семья врачи, ребёнок может захотеть стать музыкантом. Также давайте ребёнку возможность передумать, поменять мнение. Ведь он ещё ищет себя.
Развивать soft skills – креативность, критическое мышление, умение работать в команде (это пригодится в любой профессии).
Использовать профориентационные инструменты – тесты, игры, квесты по профессиям, консультации специалистов. Дни открытых дверей в учебных заведениях.
Постарайтесь избежать ошибок:
❌Жесткое навязывание профессии.
("Ты должен стать юристом!"). Много у нас врачей из династий, продолжатели профессиональных традиций, так сказать. В итоге человек хотел совсем другого в жизни и врач из него никакой.
❌Обесценивание детских интересов
("Рисование – это несерьёзно, лучше учи математику!"). Некоторым детям та же математика настолько сложна (особенно, если не подключить помощь извне - например, нейропсихолога), что они уж точно никогда не свяжут с ней свою жизнь.
❌Слишком ранняя специализация
(например, усиленная подготовка в спортшколу в ущерб общему развитию). Различные профильные классы могут оказаться не тем, что нужно в дальнейшей жизни ребёнка.
Старший школьный возраст (15-18 лет)
Это уже тот период, когда придётся более серьёзно подумать о будущей профессии. Кто-то раньше, кто-то позже, но делает определённый выбор.
Нужно учитывать свои интересы, способности, перспективы рынка труда и мнение семьи тоже послушать.
Как правильно подойти к выбору профессии?
Перед выбором профессии важно понять для себя:
Что мне нравится? (интересы, хобби, любимые предметы в школе)
Что у меня получается лучше всего? (способности, навыки)
Какие у меня ценности? (стабильность, высокий доход, творческая реализация, помощь людям и т. д.)
Чего я уже достиг? (олимпиады, проекты, кружки)
Изучить рынок профессий:
Какие профессии востребованы? (IT, медицина, инженерия, экология, маркетинг)
Какие будут перспективны через 5–10 лет? (автоматизация меняет рынок труда)
Где и как можно работать? (офис, удалёнка, фриланс, бизнес)
Образовательные возможности:
Какое образование нужно? (ВУЗ, колледж, курсы)
Какие экзамены сдавать? (ЕГЭ, внутренние испытания)
Есть ли бюджетные места или стипендии
Проходные баллы за прошлые годы.
Анализ всех данных поможет легче сориентироваться в своем выборе.
Ну а как вы, дорогие читатели, прошли свой путь профессионального самоопределения? Стали ли тем, кем мечтали в детстве? Или изменили мечту? А может, “изменили мечте” и теперь сожалеете об этом?