Воспитатель - каким он видится в концепции благоустройства сквера на Верейской? На вкус и цвет, как известно, приятеля не сыскать днём с огнём, а если ещё сам комитет по градостроительству и архитектуре пишет, что выбранная властями территория для этого не годится, то миссия проектировщика становится действительно не выполнимой. Об этом ужасе поговорим в другом материале, а здесь я предлагаю своим читателям предаться воображению и попытаться представить образ воспитателя...
Глава 1. Как увидели воспитателя мои коллеги
Виджет первый. Если без шуток, то вижу так. Как будто идет, либо делает шаг навстречу. Руки раскрыты для объятий, либо отдающие тепло. На лице чуть заметная улыбка. В глазах усталость.
Виджет второй. Мужчина, обязательно с лысиной в позе максимального недоумения переходящего в озверение. С широко раскинутыми руками. В одной руке - армейский ремень, в другой книга.
Виджет третий. А мне представился, что воспитатель сидит на корточках и глаза на уровне глаз ребенка, и они смотрят друг другу в глаза. И может воспитатель что-то держит, или ребенок...
Виджет четвёртый. «Танцующие дети, встречающие учителя» — лёгкая, позитивная композиция, способная стать символом приветствия, творческого начала и уважения к детям и педагогам, побуждающая к радости и участию в искусстве.
Концепция скульптурной группы
Скульптурная группа представляет собой двух танцующих детей — мальчика и девочку, взявшихся за руки. Они встречают входящих в сквер посетителей приветливым, чуть удивлённым взглядом, будто только что разучили танец и увидели педагога. Образ передаёт радостное, тёплое приветствие, вдохновение и ощущение красоты через язык танца.
Композиция и символика
- Пара детей в движении: пластика танца объединяет музыку, движение и эмоции; позы передают лёгкость, открытость и ожидание.
- Взгляд и жесты: рука в руке и приветливые мимика подчёркивают доверие и детскую непосредственность.
- Универсальность образа: отсутствие изображения конкретного взрослого человека позволяет избежать дискуссий и делает скульптуру символом всех воспитателей и учителей, а также того, что дети сами часто воспитывают взрослых своим примером.
Эмоциональный эффект
Скульптурная группа создаёт радостное, приветственное настроение для родителей, педагогов и прохожих, особенно для семей с детьми. Она вдохновляет на участие в искусстве и подчёркивает значимость музыкально-танцевального воспитания для гармоничного развития личности.
... Так увидели воспитателя мои коллеги, когда мы обсуждали непростую задачу, ставшую для всех сюрпризом при исполнении контракта по благоустройству сквера б/н на пересечении Загородного пр. и Верейской улицы в Санкт-Петербурге у здания РАНО.
Глава 2. О, какая радость — ещё один бюрократический шедевр!
Проблема была не в выборе варианта, а в том что в принципе скульптурная композиция в традиционном её понимании не подходила - территория сквера, выделенная властями, находится в зоне завершенных композиционных пространств ОЗРЗ-1 (34), на которых в соответствии с режимом использования указанного земельного участка установлен запрет на размещение произведений монументального искусства, за исключением восстановления утраченных, а также произведений, перечень которых устанавливается Законом Санкт-Петербурга. Вместе с тем, как отмечалось в протоколе совещания комитетов КБ и КГА от 28.05.2024 г., установка в сквере малой архитектурной формы - тематической скульптурной композиции, посвященной профессии воспитателя, не противоречит требованиям, установленным Законом Санкт-Петербурга от 19.01.2009 г. № 820-7.
В этих формулировках кроется зловещее противостояние. Так за неделю до совещания комитетов КГА письмом № 01-39-8-3967/24 от 17.05.2024 г. четко даёт понять, что мол, ребята, угомонитесь, не будет тут вам ни благоустройства, ни тем более скульптурной композиции.
Итак, вы решили провести тендер на право заключения контракта по проектированию благоустройства с установкой памятника воспитателю в сквере на пересечении Загородного пр. и Верейской ул. — но нет, нельзя. Почему? Потому что сквер находится в некой «единой зоне регулирования застройки и хозяйственной деятельности ОЗРЗ-1» и входит в охранную зону по закону №820‑7. А там всё строго: монументы ставить запрещено, если только не восстанавливаешь что-то утраченное или не ставишь нечто, заранее включённое в список, установленный законом.
К тому же правила благоустройства (постановление №961) прямо называют городские скульптуры монументальными произведениями, даже если это просто декоративная скульптура без мемориального смысла. Это значит, что ваша идея о «скульптурной группе воспитателя» на этом месте прямо противоречит действующему законодательству — поэтому конкурс проводить бессмысленно.
В двух словах: инициатива красивая, но место — неподходящее.
Однако, тендер делать надо было - за комитетом стоял влиятельный, страшный и ужасный, Инициатор идеи Бейлин В.З. (об этом человеке расскажу в следующих публикациях, не пропустите), и комитет по благоустройству начал продавливать комитет по градостроительству и архитектуре, и собрали они совещание. Письмо КГА выглядело как попытка блокирования (его попытались спрятать под сукно), но совместное совещание показало путь вперёд: реализовать идею через формат тематической малой архитектурной формы и провести тендер. Это должно было сохранить и юридическую корректность, и публичность процесса, и позволить воплотить замысел без конфликта с режимом ОЗРЗ-1. Забегая вперёд, приоткрою вам тайну: быстро не получилось.
Осознав тогда, что такого уровня задача нам одним не под силу при всех имеющихся проблемах: ограниченный бюджет и сроки, вариантная проработка, скульптура не должна стать памятным знаком и объектом монументального искусства, мы решили обратиться.... нет, ни к скульптору (хотя именно скульптор и спасет положение - об этом человеке расскажу также в следующих публикациях, не пропустите), а к студентам Санкт-Петербургского архитектурно-строительного университета и получили отличный богатый материал для дальнейшей работы. Как нам это удалось, подробно изложено в статье "Оценка организации студенческого конкурса в ГАСУ: поиск образа МАФ и концепции благоустройства".
А как же увидели воспитателя студенты? Как они его увидели в виде тематической малой формы? Далее мы рассмотрим три самые яркие работы, которые были отобраны на конкурсе.
Глава 3. Поиск образов тематической малой формы в стенах ГАСУ
Задача, поставленная перед студентами ГАСУ, заключалась не просто в создании памятника воспитателю, а в решении тематической малой формы, отсылающей к воспитанию детей, поскольку режим зоны регулирования застройки не позволял устанавливать на территории сквера памятники, как отмечалось в предыдущей главе. То есть задача была в тройне сложнее, чем это казалось на первый взгляд. И студенты блестяще справились с этой работой. Если бы не цель "Инициатора" идеи и субъективное видение образа воспитателя, приведенные в данной статье ниже, работы в равной степени могли бы быть украшением объекта благоустройства!
1. Начнём с "Неваляшки". Концепция " Разбросанные игрушки"
Очень уж эта работа приглянулась комиссии, а именно МАФ. Работа не попала в общий пул победителей по организационным вопросам, но общество потребовало - приставили к награждению немного позже.
В рамках проекта "Неваляшки" представлена новая концепция малой формы, посвященная воспитанию детей. Инсталляция под названием "Разбросанные игрушки" призвана привлечь внимание к важности игры и творчества в жизни ребенка. Арт-объект представляет собой несколько форм, изготовленных из нержавеющей стали, расположенных в разных уголках сквера, среди которых образ игрушки неваляшки. Это символ детства и игры, который напоминает о том, что каждый ребенок, как игрушка, нуждается в заботе и внимании.Проект "Неваляшки" направлен на создание пространства, где дети могут свободно выражать свои эмоции и развивать воображение. Инсталляция "Разбросанные игрушки" приглашает зрителей задуматься о значении игры в воспитании и о том, как важно поддерживать детскую креативность.
2. Концепция "Простые формы"
Концепция Виталии Сыч основана на простых геометрических фигурах, которые дети познают будучи маленькими. Благодаря воспитателям, дети все больше получают информации об окружающем их мире. Так инсталляция "Простые формы" напоминает нам понятные формы, на которых и построен весь мир. Инсталляция "Опора" в концепции "Простые формы" символизирует поддержку воспитателя во время обучения детей. Сфера выступает опорой и поддержкой, интерпретируя помощь воспитателей, а металлические арки выступают в роли детей, которые стремятся ввысь, как бы увидеть и узнать больше, что есть в этом мире.
Здесь тоже хорошие МАФы. Идея комиссии скомпилировать их с "Неваляшкой".
3. Концепция " Пеликан"
Очень хвалили эту скамью-пеликана. Тоже нужна доработка (может 1 крыло убрать, может сделать её вообще легкой). Минус работы был в ручной графике. На втором туре работа была переделана с помощью компьютерной визуализации, но как и все предыдущие не попала в финал.
Уникальная арт-инсталляция "Скамейка Пеликан" — символ воспитания детей. Этот проект направлен на создание комфортной и безопасной среды для развития детей, где они смогут раскрыть свои таланты и способности. "Скамейка Пеликан" — это не просто место для отдыха, это целый мир, наполненный заботой и вниманием. Пеликан символизирует родительскую любовь, самопожертвование и заботу о потомстве. Он также олицетворяет мудрость, терпение и социальную поддержку в воспитании детей. Здесь дети смогут играть, учиться и общаться в атмосфере дружбы и взаимопонимания.
И как вы наверное заметили в верхнем левом углу картинки - интрига. Об этой малой форме в углу расскажу в следующей статье, не пропустите.
И не возможно не отметить студенток 2 курса СПб ГАСУ, который получили приз зрительских симпатий за проект благоустройства сквера на Загородном пр. и Верейской ул.
Заключение
Проделанная огромная работа не нашла применения в проектной документации по благоустройству сквера на Верейской, все проработки, согласованные с комитетом по благоустройству были отклонены инициатором Бейлиным В.З., так как не соответствовали его ожиданиям, которые в свою очередь противоречили законадательству (об этом я рассказал в главе 2 данной статьи). Бейлин посетил выставку работ студентов ГАСУ самостоятельно и выбрал из них понравившийся вариант. Но по иронии судьбы проработку этого варианта отклонил от согласования уже Комитет по градостроительству и архитектуре. В следующем материале я расскажу об этой истории.
Подписывайтесь на канал Кругозор Проектировщика, чтобы не пропустить уникальную информацию.