Так уж получилось, что название может показаться немного неблагозвучным, еще и с нотками иронии, но, пожалуйста, не нужно меня в этом обвинять, ведь я всегда стараюсь изъясняться максимально тактично.
И, если уж быть честными, в нашем случае - эта фраза отражает события буквально.
Ну да, такое часто бывает у нас с коллегами (сотрудниками социального спецучреждения для детей с ОВЗ): расскажешь кому-нибудь о каком-либо событии на работе, о каком-то случае на занятии с ребенком или консультации с родителем ребенка, перескажешь в подробностях, назовешь вещи "своими именами", а в ответ услышишь:
- Да не может быть, шутишь!
А шуток и не было. Да и вообще, в подобных заведениях - шутки если и уместны, то обязаны быть тщательно отфильтрованными. Хотя бы даже во избежание неприятностей для самого сотрудника. И не важно, кем он там работает: врачом, поваром, воспитателем, логопедом или кружковым педагогом (как я и мои коллеги из творческого кабинета).
Поэтому, смею утверждать, что название полностью соответствует действительности. А то, что прямо указано на факт наличия у ребенка нарушений - так, простите, других детей в нашем учреждении и не бывает.
В наши стационары приезжают абсолютно разные ребята: большие и маленькие, тяжелые и не очень, воспитанные и избалованные, говорящие и неговорящие, а то и вообще не понимающие даже обращенную речь.
И всех мы одинаково любим, принимаем, терпим, и, по возможности, им помогаем. Работа такая.
Тёма
Мальчик из стационара, 8 лет, ментальные нарушения.
Обращенную речь - очень даже понимает, главное, чтобы само обращение было немногословным (ибо избыток информации в одной фразе Тёму нервирует). Ну и сам Тёма - тоже немногословен, ввиду маленького для своего возраста словарного запаса.
Но отвечать на прямые вопросы, вести обычный диалог на бытовом уровне - он умеет. Ага, он, например, в отличие от многих своих более "здоровых" сверстников, знает, что такое отчество и называет своё, минуя наводящий вопрос "как папу зовут".
Беда только в том, что уже через минуту любая беседа и любой контакт его начинают напрягать, и Тёма становится сердитым и капризным: хнычет, хлопает ладонями по столу или по стене и, скривив рот вареником, говорит:
- Маааам, пошли отсюда! Аааа, пошли!
А мама - как всегда, старается реагировать спокойно и отвечает:
- Нет, Тёмушка, мы пойдём только тогда, когда занятие закончится.
Ну а реакция его - тоже всегда предсказуема. Её мы почти каждый день наблюдаем у себя в кабинете, когда Тёма приходит на творческие занятия в наш кабинет: ко мне или к коллегам.
Тёма на сказкотерапии
Педагог - моя очередная соседка по кабинету, добрый и внимательный человек.
Занятие - подгрупповое: Тёма и еще два ребенка примерно ео возраста.
Сидят вокруг стола, обыгрывают какую-то историю, надев на руки куклы-перчатки (медведи).
Вроде бы всё шло довольно тихо и прилично, как вдруг…
Тёма резко снял с руки мишку, швырнул его на стол, стал кричать:
- А! Ы! Эй, ты! Ырррр! Ааааа!
А потом размахнулся и начал колотить куклу и так, и эдак, и ладонью, и кулаком, по любому месту, то попадая, то промахиваясь и шлёпая по столу.
- Артём, ты что делаешь? - спрашивает педагог, пытаясь сдержать негодование и стараясь говорить спокойно, - зачем ты мишку бьёшь?
- Он - наказан! - сурово ответил Тёма, не переставая колотить.
- За что наказан? - интересуется педагог.
Прямо на вопрос Тёма не ответил. Но снова ударил по кукле и закричал:
- Я сказал - наказан! Аааа!
И ведь, между прочим, даже в той истории, которую они обыгрывали, этот несчастный медведь не совершал никаких проступков, за которые его можно было бы наказывать.
А Тёма - реально был во гневе: краснел, сопел паровозом, нервно дергал ногами… И выражение лица при этом - злющее-злющее.
А когда после занятия педагог рассказала маме Тёмы об агрессии ребенка на уроке, спросила "о предпосылках", мама ответила:
- Ну, такое у нас бывает. Но вы не переживайте, людей он не бьёт. И вас - точно не ударит.
Мммм… ну и на том спасибо.
Тёма на рисовании
Ведет другая моя коллега - тоже замечательный человек и педагог.
Занятие - индивидуальное (не получилось в группу попасть, т.к. на время групповых занятий у Тёмы в расписании какие-то процедуры).
Рисуют весеннюю картинку акварелью (цветущее дерево, с фоном из неба и первой травки, всё как положено). Тёма в этом деле - довольно неплох: делает всё, как говорит педагог, мажет кистью в одном направлении, вовремя устраняет пробелы.
А потом - как зарычит! Отбросил кисть к двери и принялся стучать ладонью по палетке с краской. Стучит, кричит… Даже не обращает внимание на то, что краски - мокрые, а рука - уже испачкана. И стол - тоже в краске (хорошо, что коллега заранее подкладывает всем под лист клеенку-"серветку").
- Что такое? - спрашивает педагог Тёму (разумеется, нежно и ласково).
- Краски! Аааааа! - кричит Тёма и снова стучит.
- Что не так с красками? - удивляется коллега.
А Тёма сердито отвечает:
- Краска! Она - наказана! Нака-а-а-за-на!!
Ну, коллега постаралась быть (казаться) невозмутимой, нежно взяла Тёму за руку и, так же нежно уговаривая, повела его мыть руки. И, так уж вышло, что пока они мыли руки, время урока закончилось.
А коллега - еще и оправдывалась потом:
- Да я сама старалась, чтобы он поскорее руки вымыл. А то, чего доброго, он и кран с водой удумал бы наказать, и пришлось бы слесарей вызывать. Ну или мне одежду сушить.
Ах, да…
Наша специалист, работающая с детьми на "Синхро-С", была очень обеспокоена тем, что Тёма может подобным образом начать "наказывать" дорогущее оборудование в её кабинете…
А когда она пошла к начальству с этим вопросом, ей ответили:
- Ничего не знаем. В программе эта услуга СТОИТ! Значит, с матерью договаривайтесь, пусть сидит с ним в кабинете и держит.
И мама - ходила и честно держала. Но специалист - всё равно переживала. И, как мне кажется, своих нервов она потратила намного больше, чем получил Тёма пользы от "Синхро-С"… Хотя, это не моё собачье дело. Наверное.
Ну и?
Есть у некоторых детей и родителей такие порядки (знаю, видела).
Например, ударится ребенок случайно ногой о тумбочку. Ой, ай, больно! И сразу: тумбочка - плохая, её надо наказать! Можно её второй ногой огреть, или кулаком по поверхности.
Или - вообще мелочь. Было такое как-то у меня на занятии по оригами (не с Тёмой), когда ребята раскрашивали фигурки карандашами.
Карандаш был "твердоват", и добиться желаемого цвета можно было только сильным нажимом. А девочка, которой достался этот карандаш, была крайне недовольна: взяла - и хрястнула карандаш пополам. На тебе! В следующий раз будешь рисовать хорошо!
Так что "наказывать предметы" - это, в принципе, явление не новое.
Но в случае с Тёмой - даже не поймешь, за что он их наказывает. Кукольный медведь - его не кусал и с руки не падал. Краска и кисть - тоже ему никакого зла не делали. Да и игрушки из игровой комнаты, которые он тоже то и дело "наказывает" - ни в чём не провинились. А оно - вона как!
И, что интересно…
Мама - ну совсем не похожа на человека, который может так же кричать и распускать руки. Да и она говорит, что дома Тёму наказывают лишь "отбиранием телефона".
И сам Тёма - не замирает, не уворачивается и не сжимается, если к нему протянуть руку (ну, такое бывает у деток, которых дома физически наказывают). И кожа у Тёмы - чистая, без каких-либо "характерных следов" (по крайней мере, на открытых участках тела и лица).
Конечно, мы (педагоги) можем многого не знать, да и нельзя нам глубоко в это дело лезть (пресловутая тайна диагноза и всё такое). Но ведь… это же не совсем нормально, правда?
Вам же, дорогие читатели, пусть будет легко, приятно и спокойно.