Методические рекомендации по написанию курсовой работы для студентов образовательной степени «Бакалавр» специальности «Физическая культура и спорт - спортивные игры с методикой преподавания (футбол, волейбол, гандбол, настольный теннис)».
ВВЕДЕНИЕ
Курсовая работа является одной из форм привлечения студентов к самостоятельному получению знаний при изучении определенной проблемы в формате, предусмотренном программой учебного курса, на основе обработки научной и методической литературы.
Она способствует формированию у студентов творческих способностей по анализу и обобщению фактов, отработке навыков ведения научно-методической работы, а также проведению экспериментальных научных исследований.
Консультационные услуги для студентов. Перейти на сайт. Связаться с нами, ответим на все ваши вопросы: Telegram / WhatsApp / ВКонтакте / 7-988-027-88-34.
В соответствии с учебными планами факультета студенты должны выполнять курсовую работу.
Тематика курсовой работы утверждается на кафедре физического воспитания спорта и здоровья факультета общественного развития и здоровья.
Написание курсовой работы состоит из нескольких этапов:
на первом этапе осуществляется подбор и обработка научной литературы по исследуемой теме.
на втором этапе на основе предварительного изучения литературы составляется план курсовой работы.
третий этап выполнения курсовой работы предусматривает обобщение материала и оформление текстовой части.
заключительный, четвертый этап посвящен редактированию и окончательному оформлению курсовой работы.
Объем курсовой работы составляет 25-30 страниц печатного текста.
Курсовые работы защищаются на кафедре перед комиссией, в состав которой входят преподаватели кафедры и научный руководитель.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К НАПИСАНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
Написание курсовой работы является одним из важных этапов подготовки к защите квалификационных работ, которые являются обязательной составляющей итоговой государственной аттестации выпускников на предмет соответствия их подготовки государственному образовательному стандарту.
Курсовая работа – один из важных видов учебного процесса и выполняется студентом в соответствии с учебным планом факультета в пределах часов, отведенных на изучение дисциплины, по которой предусмотрено выполнение этих работ.
По содержанию и характеру курсовые работы можно разделить на несколько типов:
теоретические (выполняются на основе анализа и обобщения литературных сведений по выбранной теме);
эмпирические (предусматривают изучение и обобщение передового опыта педагогов-новаторов в области физической культуры и спорта);
конструкторские (связаны с изобретательской работой студентов, представляющие техническое описание конструкций тренажеров, их назначение и обоснование целесообразности использования, предусматривают создание комплекса электронных вариантов учебников, программ для компьютеров и т.д.);
экспериментальные (построены на эксперименте в области физической культуры и спорта).
Независимо от типа, каждая курсовая работа предусматривает самостоятельный анализ научного материала, необходимого для раскрытия темы.
1. Планирование работы.
Процесс выполнения курсовой работы происходит по следующей схеме:
выбор темы исследования;
изучение научно-методической литературы;
определение объекта и предмета исследования;
определение цели и задач;
выбор соответствующих методов исследования;
формулирование названия работы;
подготовка и проведение исследований;
математико-статистическая обработка результатов исследования;
обобщение полученных данных;
формулирование выводов и практических рекомендаций;
оформление работы;
защита.
2. Выбор темы исследования.
Выбор темы курсовой работы – одно из ответственных и сложных заданий, от правильного решения которого в значительной степени зависит успех работы.
Количество тем, которые необходимо разрабатывать как практически, так и теоретически – безгранично. Поэтому знание отдельных общих положений и рекомендаций может значительно облегчить студенту выбор соответствующей темы.
Важным критерием правильности выбора темы служит актуальность (теоретическая и практическая весомость), что в свою очередь, предполагает дальнейшее применение полученных результатов на практике физической культуры и спорта.
Признаками актуальности темы являются:
общий интерес со стороны ученых, педагогов, тренеров к проблеме;
наличие практической потребности в разработке вопроса на современном этапе;
На современном этапе наиболее актуальными являются исследования, связанные с оздоровительным, учебным и воспитательным влиянием средств физической культуры и спорта, в том числе новых, нетрадиционных физкультурно-спортивных видов по возрасту, уровню образования, образу жизни, учебной, трудовой деятельности занимающихся.
Особое значение имеет исследование прикладного направления средств и методов физической культуры и спорта. Возникает значительная потребность в разработке вопросов, касающихся техники выполнения различных видов упражнений. В перспективе большую помощь могут оказать современные информационные технологии.
Специального научного обоснования требует организация и методика проведения тренировочного занятия:
содержание занятия и его отдельных частей, планирование последовательности изучения упражнений с учетом возможностей переноса эффекта (положительного, отрицательного) от овладения одним упражнением на другое - последующее;
регулирование нагрузки и отдыха в процессе тренировочного занятия с учетом предела возможных нагрузок;
влияние внимания и памяти на процесс изучения новых упражнений в течение всего занятия;
отношения между тренером и спортсменами в процессе занятия, дифференцированный и индивидуальный подход тренера к ученикам, спортсменам.
система домашних заданий и их эффективность.
Правильный выбор темы курсовой работы, ее успешное выполнение обеспечивает соответствующая материально-техническая и экспериментальная база для проведения исследований, основу которой составляет прежде всего необходимая литература по теме, научно-исследовательская аппаратура, компьютеры, место проведения исследований и соответствующий контингент лиц, принимающих участие в эксперименте.
При выборе темы следует четко представлять цель исследования. Успешный результат выполненного исследования зависит не от количества рассматриваемых вопросов, а от основательности и глубины их анализа.
3. Определение предмета и объекта исследования.
Объектом педагогической науки, к которой относится сфера физической культуры и спорта, является учебно-тренировочный процесс, учебно-организационный, управленческий процесс, тренировочный процесс.
Основным объектом научных исследований могут быть педагогические процессы, которые происходят в учебных заведениях, ДЮСШ, ВУЗах и т.д. Поэтому объект исследования должен быть четко очерчен, чтобы можно было проследить круг объективной реальности, в состав которого входит и предмет в качестве важного элемента при непосредственном взаимодействии с другими составляющими этого объекта.
Предметом педагогического исследования могут выступать: прогнозирование, совершенствование и развитие учебно-воспитательного процесса и управления общеобразовательной, средне-специальной и высшей школой; содержание образования; формы и методы педагогической деятельности; диагностика учебно-воспитательного процесса; пути, условия, факторы совершенствования процесса обучения, воспитания, тренировки.
Характер психолого-педагогических требований и взаимодействия между педагогами и учащимися, тренерами и спортсменами; особенности и тенденции развития спортивно-педагогической науки и практики педагогических отношений, из вышесказанного следует, что объектом выступает то, что исследуется, а предметом – то, что в этом объекте имеет научное объяснение. Поэтому предмет исследования определяет и тему исследования.
4. Определение цели и задач исследования.
Исходя из названия курсовой работы, ее объекта и предмета, необходимо приступить к определению цели и задач исследования. Цель формулируется кратко и ясно, выражая то основное, что должен сделать исследователь и к какому конечному результату он приближается.
Целью исследования курсовых работ может быть разработка методик и средств обучения, тренировки, воспитания определенных черт личности, развитие физических качеств, форм и методов физического воспитания в различных структурных подразделениях и воспитательных группах, содержание обучения, путей и средств совершенствования управления учебно-воспитательным и воспитательным процессом.
Определив цель курсовой работы, нужно очертить ряд задач, которые следует решать в процессе исследования. Таких задач может быть 2-4.
Задачи должны быть сформулированы четко и лаконично. Формулировки задач не должны начинаться одинаково, поэтому предлагаем возможные варианты: “Изучить”, “Разработать”, “Выявить”, “Обосновать”.
5. Разработка научной гипотезы.
Знание предмета исследования позволяет разработать научную гипотезу, предвидеть важный путь решения поставленных задач, а также возможные результаты изучения педагогического явления и теоретическое объяснение фактов.
Источниками разработки гипотезы может быть обобщение педагогического опыта, анализ научных фактов и дальнейшее развитие научных теорий.
Любая гипотеза должна рассматриваться прежде всего как исходное положение для исследования, которое может подтвердиться или не подтвердиться. Общим для гипотез является то, что все они строятся и проверяются на значительном по объему фактическом материале.
6. Выбор методов исследования.
Несмотря на то, что область физического воспитания и спорта относится к педагогическим наукам, ее развитие во многом зависит от уровня таких наук, как педагогика, психология, социология, физиология, биология, математика, информатика и т.д.
В связи с этим, в исследованиях, касающихся проблем физического воспитания и спорта, широко используются различные методы научного познания из других областей науки и техники.
В этом случае основным ориентиром для выбора методов исследования должны служить ее задачи. А поскольку задачи, очерченные перед работой, определяют способы их решения, и выбор соответствующих методов исследования.
В педагогических исследованиях физиологическая и педагогическая деятельность изучается с целью раскрытия закономерного характера учебно-воспитательного процесса.
Поэтому при педагогических исследованиях, в том числе и в области физического воспитания и спорта, основными методами являются методы педагогических исследований, а другие методы рассматриваются в роли подчиненных педагогических закономерностей.
Таким образом, в практике проведения исследований, направленных на решение задач теории и методики физического воспитания, наибольшее распространение получили следующие методы:
Анализ научно-методической литературы, документальных и архивных материалов.
Педагогическое наблюдение.
Беседа, интервью, анкетирование.
Контрольные испытания.
Хронометраж.
Экспертная оценка.
Педагогический эксперимент.
Математико-статистические методы.
МАТЕМАТИКО-СТАТИСТИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА МАТЕРИАЛОВ ИССЛЕДОВАНИЯ.
В большинстве случаев в исследованиях студентов, выполняющих курсовые работы, могут решаться вопросы выявления эффективности той или иной методики обучения и тренировки с использованием определенных средств, приемов и способов организации занятий. Они, как правило, решаются путем проведения сравнительного педагогического эксперимента с выделением экспериментальных и контрольных групп, результаты которых в теории статистики принято называть независимыми.
Когда мы имеем дело с результатами, полученными в начале или в конце, на разных этапах проведения эксперимента в одной и той же группе (например, при проведении абсолютного эксперимента), эти результаты являются зависимыми. В некоторых случаях исследователю прежде всего необходимо ответить на вопрос: является ли эффективной применяемая экспериментальная методика?
С этой целью рассчитывается достоверность различий между полученными в результате проведения сравнительного педагогического эксперимента, данными экспериментальных и контрольных групп.
В педагогических исследованиях различия считаются достоверными при 5% уровне значимости, т.е. при утверждении того или иного положения допускается погрешность не более, чем в 5 случаях из 100.
Определение достоверности различий по t-критерию Стьюдента: t-критерий Стьюдента используется только тогда, когда результаты эксперимента представлены в виде нормального распределения результатов измерения.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ.
Поскольку речь пойдет о требованиях к содержанию курсовых работ, оформлению текстового и иллюстративного материала, особенностях библиографического описания, поэтому каких-либо стандартных требований к структуре курсовой работы нет. Но сама логика изложения результатов предполагает выделение следующих частей и разделов:
Титульный лист.
Содержание.
Введение.
Анализ литературных источников по теме исследования.
Организация и методика исследования.
Результаты исследования и их обсуждение.
Выводы.
Список литературы.
Приложения.
В зависимости от типа курсовой работы ее структура может меняться. Например, курсовая работа теоретического типа строится на основе анализа литературы по выбранной теме (учебных пособий, монографий, авторефератов, диссертаций, сборников научных статей, материалов научных конференций и т.д.). Тогда основные требования к работе такие: содержательность, глубокие знания литературы, логичность и последовательность изложения, самостоятельность анализа, а также внешнее оформление.
Теоретическая работа должна иметь титульный лист, содержание, введение, текст, написанный по разделам, выводы, список использованной литературы, приложения.
Во введении указывается актуальность темы, мотивация ее выбора и задачи исследования.
Анализ литературных источников выступает как самостоятельный метод исследования. Поскольку анализ литературы составляет основное содержание таких работ, то нет необходимости выделять специальный раздел “Анализ литературных источников по теме исследования”.
В соответствии с задачами исследования весь собранный материал систематизируется и делится на разделы и параграфы. В перспективе подобные работы могут составить основу раздела “Анализ литературных источников по теме исследования” дипломных работ, связанных общей тематикой с курсовыми работами.
Работа начинается с титульного листа, на котором указывается Министерство, к которому относится ВУЗ, название ВУЗа, факультет и кафедра, на которой выполнена работа, фамилия, имя, отчество (полностью), курс и группа, название работы, вид работы (курсовая), сведения о научном руководителе, город и год выполнения работы.
Содержание – это наглядная схема, перечень всех без исключения заголовков работы с указанием страниц и расположенных так, чтобы можно было видеть соотношение заголовков между собой по значению (разделы, параграфы). Левее располагаются названия разделов, которые пишутся прописными буквами, чуть правее - названия глав и еще правее – подразделов.
Название глав и подразделов пишется строчными буквами). Введение – посвящено обоснованию актуальности темы, ее теоретическому и практическому значению, определению объекта и предмета исследований, цели и задач, разработке научной гипотезы, перечислению основных методов, которые используются для решения поставленных задач. Его объем может ограничиваться 2-3 страницами.
В разделе “Анализ литературных источников по теме исследования” дается теоретический анализ научно-методической литературы со ссылкой на авторов использованных источников, объем раздела – 10-15 страниц.
Студент должен проанализировать мнение различных авторов, сопоставить их, дать личную интерпретацию.
В разделе “Организация и методика исследования” описываются условия проведения экспериментальных исследований (где проводились, с каким контингентом, в каких условиях, где и как проводились измерения и т.д.); методы, которые использовались в экспериментальной части, методики разработки экспериментальной программы и т.д.
При использовании методик: необходимо делать ссылки на авторов. В разделе “Результаты исследования и их обсуждение” приводятся сведения, полученные в ходе эксперимента, их анализ и обсуждение в соответствии с поставленными задачами, с представлением таблиц, диаграмм, графиков.
В тексте автор оперирует только статистическими показателями, полученными в результате обработки цифрового материала. Первичные результаты исследований оформляются в виде протоколов, которые выносятся в приложения.
В выводах обобщаются результаты проведенного исследования. Каждый пункт вывода обозначается соответствующим номером и должен соответствовать поставленным в работе задачам. Кроме выводов, необходимо представить практические рекомендации по применению упражнений, методики тренировок, тестирования, которые были получены в ходе исследований.
Список литературы включает перечень использованной литературы в алфавитном порядке с полным библиографическим описанием источников и с нумерацией по порядку.
При этом, в список входит только та литература, на которую были сделаны ссылки в тексте работы.
Приложения – в этот раздел необходимо включать такой материал:
анкеты, первичные результаты измерений, схемы приборов и т.д.
Курсовая работа должна быть напечатана на принтере через 1,5 интервала шрифтом Times New Roman кегль №14 на стандартных листах формата А4 (210x297мм) с соблюдением размеров полей: верхнее и нижнее – 20-25, правое – 10-15, левое – 20-30мм. Каждая строка должна содержать не более 60-65 знаков, включая интервалы между словами.
Номера страниц указываются посередине верхней части листа без точек и литературных знаков. Каждая страница нумеруется. Первой страницей считается титульный лист, второй – содержание, они не нумеруются.
Нумерация страниц начинается с цифры 3 на третьем листе. Название основных разделов пишут прописными буквами, а подразделов – строчными.
Заголовки пишут по центру, выделяя их от основного текста сверху и снизу тремя интервалами; точки в конце заголовков и подразделов не ставятся; не допускается переносов; текст должен делиться на абзацы, которыми выделяются относительно самостоятельные по смыслу части.
Каждый абзац начинается с новой строки, отступ — 5 знаков. Связь списка литературы с текстом осуществляется с помощью ссылок, для нумерации которых используются арабские цифры. Например, если автор ссылается на работу, которая представлена в списке использованной литературы под номером 7, то эта цифра и должна ставиться в тексте работы в квадратных скобках (Б.М. Иванов [9] утверждает ...), или в исследованиях последних лет установлена эффективность современных информационных технологий в подготовке специалистов по физической культуре и спорту [7; 14; 20]). Тогда, когда нужно привести цитату, дословное описание определенных положений или выводов, то указывается и номер страницы, откуда эти высказывания взяты. Например, (“Обучение двигательным действиям, - указывает Л.П. Сергиенко [10. - С.11], состоит...”). Цитата в работе берется в кавычки.
Курсовые работы желательно выполнять на компьютере с использованием современных текстовых и графических редакторов, электронных таблиц.
Это повышение качества оформления работы, значительное сокращение количества неточностей и ошибок, простота их исправления, полный набор возможностей для вписывания в текст математических формул, иностранного текста, выполнения сложных рисунков, графиков, диаграмм и таблиц.
В курсовых работах значительное место занимает цифровая информация, которая чаще всего оформляется в виде таблиц, которые должны отличаться компактностью и иметь единообразие в построении. Каждая таблица нумеруется и имеет название. Слово “Таблица” сокращать нельзя, и порядковый номер (без знака №) пишется в правом, верхнем углу листа, ниже посередине строки размещается название таблицы строчными буквами и еще ниже - сама таблица.
В тексте на все таблицы должны быть ссылки, когда в работе только одна таблица, то слово “таблица” пишется полностью. В остальных случаях ~ сокращенно, например, (.... В табл. 2).
Графический материал. Важным дополнением к статистическому анализу и обобщению результатов является иллюстрация (рисунки). Они могут быть в виде графиков, схем, диаграмм, фотографий. Рисунки имеют отдельную нумерацию.
Подпись к рисунку делается внизу в следующем порядке, сокращенное слово (рис.), порядковый номер рисунка (без знака №), точка, название рисунка с большой буквы, в конце точка не ставится. Размещать в работе иллюстрации нужно непосредственно после ссылок в тексте, например, (рис. 1), в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице, если в указанном месте они не помещаются.
Чаще всего результаты исследований представлены в виде диаграмм и графиков, для оформления которых нужно использовать графические редакторы электронных таблиц на компьютере.
ПОДГОТОВКА И ЗАЩИТА КУРСОВОЙ РАБОТЫ.
Выполненная курсовая работа подписывается студентом на последней странице и сдается научному руководителю за 10-15 дней до защиты в соответствии с Положением о соблюдении академической добропорядочности научно-педагогическими работниками и студентами.
Курсовая работа в обязательном порядке должна пройти проверку на академический плагиат.
Проверку курсовых работ студентов осуществляет непосредственно преподаватель или руководитель квалификационной работы на этапе общей проверки работы.
Вышеуказанные лица при выявлении факта академического плагиата предоставляют мотивированные выводы для рассмотрения работы на заседании кафедры. После проверки научный руководитель дает разрешение на защиту, визирует свою подпись на титульном листе о допуске к защите.
Защита курсовых работ осуществляется перед комиссией, назначенной заведующим кафедрой, в которую входят научный руководитель и два-три ведущих преподавателя. Список студентов, допущенных к защите, с указанием места защиты, дня и времени вывешиваются заблаговременно.
Защита курсовой работы должна показать уровень научно-теоретической подготовки студента.
Содержание работы позволяет сделать вывод о том, в какой мере студент овладел навыками научного исследования, а ответы на поставленные в процессе защиты вопросы – насколько самостоятельно мыслит и умеет отстаивать собственную точку зрения.
Одним из важных этапов подготовки является написание текста доклада, рассчитанного на 8-10 мин. публичного выступления, и подготовка иллюстрированного материала, поскольку читать текст курсовой работы не разрешается.
Доклад нужно составить по следующему плану:
Краткое определение выбора темы, актуальность (теоретическая и практическая значимость).
Постановка задач.
Методы исследования.
Анализ теоретических и экспериментальных данных.
Выводы.
На защиту, как правило, приглашают всех студентов, которые специализируются в этом виде спорта. Во время защиты ведется специальный протокол, в котором записывается дата проведения защиты, тема курсовой работы, фиксируются поставленные вопросы и ответы студента, оценка за курсовую работу. Оценка объявляется после завершения защиты и обсуждения ее результатов членами комиссии. После защиты на титульном листе курсовой работы записывается номер протокола, дата защиты и оценка, заверенная руководителем работы. Защищенные курсовые работы хранятся на кафедре. Оценка также записывается в экзаменационную ведомость и зачетную книжку. При неудовлетворительной оценке работа возвращается для устранения недостатков с последующей повторной защитой. Студенты, которые не выполнили и не защитили курсовую работу в запланированный срок, к экзаменам не допускаются.
ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ: «СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ С МЕТОДИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯ (ФУТБОЛ, ВОЛЕЙБОЛ, ГАНДБОЛ, НАСТОЛЬНЫЙ ТЕННИС)»:
Тема 1. Спортивные игры как средство физического воспитания.
Тема 2. Место спортивных игр в системе физического воспитания.
Тема 3. История возникновения, становления и развития футбола.
Тема 4. История возникновения, становления и развития гандбола.
Тема 5. История возникновения, становления и развития волейбола.
Тема 6. История возникновения, становления настольного тенниса.
Тема 7. Техника игры в нападении в футболе.
Тема 8. Техника игры в нападении в гандболе.
Тема 9. Техника игры в нападении в волейболе.
Тема 10. Техника игры в нападении в настольном теннисе.
Тема 11. Техника игры в защите в футболе.
Тема 12. Техника игры в защите в гандболе.
Тема 13. Техника игры в защите в волейболе.
Тема 14. Техника игры в защите в настольном теннисе.
Тема 15. Физическая подготовка футболистов.
Тема 16. Физическая подготовка гандболистов.
Тема 17. Физическая подготовка волейболистов.
Тема 18. Физическая подготовка теннисистов.
Тема 19. Методика обучения перемещениям в футболе.
Тема 20. Методика обучения перемещениям в гандболе.
Тема 21. Методика обучения перемещениям в волейболе.
Тема 22. Методика обучения перемещениям в настольном теннисе.
Тема 23. Методика обучения приемам игры в нападении в футболе.
Тема 24. Методика обучения приемам игры в нападении в гандболе.
Тема 25. Методика обучения приемам игры в нападении в волейболе.
Тема 26. Методика обучения приемам игры в нападении в настольном теннисе.
Тема 27. Методика обучения приемам игры в защите в футболе.
Тема 28. Методика обучения приемам игры в защите в гандболе.
Тема 29. Методика обучения приемам игры в защите в волейболе.
Тема 30. Методика обучения приемам игры в защите в настольном теннисе.
Тема 31. Тактика игры в нападении в футболе.
Тема 32. Тактика игры в нападении в гандболе.
Тема 33. Тактика игры в нападении в волейболе.
Тема 34. Тактика игры в нападении в настольном теннисе.
Тема 35. Тактика игры в защите в футболе.
Тема 36. Тактика игры в защите в гандболе. Тема 37. Тактика игры в защите в волейболе.
Тема 38. Тактика игры в защите в настольном теннисе.
Тема 39. Особенности преподавания спортивных игр в общеобразовательной школе.
Тема 40. Организация и проведение соревнований по спортивным играм.
