Размышления после окончания 5 класса
Вот и отписали мы ВПРы в 5 классе. Оценки пока еще не все известны, но выводы уже можно сделать. И они не очень лестные. О чем говорит низкая оценка за ВПР у ребенка, который весь учебный год получал отличные отметки и вдруг на этой проверочной работе что-то пошло не так?
Винить кого-то, первая реакция родителя. Ну может и не первая, может кто-то из родителей и не то что винить, а думать даже об этом не будет. Но хочется добраться до истины и выяснить причину низких оценок.
Учитель может виноват в качестве знаний ученика. И да, это естественно и нормально. Но с этим мы к сожалению ничего поделать не можем. Ну а что мы можем, уйти в другую школу? Это не вариант. Наверное.
ПРО УЧИТЕЛЕЙ
Сын учится в той же школе, что и старшая дочь. Многих учителей знаю, но пришли и новенькие.
Учитель математики.
В течении года ни один раз на нее жаловались в родительских чатах. То на контрольных работы выделялось по 20 минут и в классе никто не успевал ее решить, и весь класс получал двойки. Дети утверждали, что за 2 ошибки в контрольной ставилась оценка два. В общем суматоха вокруг учителя математики была большая. Началось это еще в ноябре месяце. Директор школы, в свою очередь, отреагировав на жалобы родителей дал возможность встретиться с учителем. В школьном чате возникла очень большая дискуссия, кто-то был на стороне учителя, кто-то на стороне детей. Выяснили даже, что у старших детей учитель математики раньше преподавал черчение и изо. Но пройдя курсы переквалификации, она стала преподавать математику. Защитники учителя писали, что она сильный педагог, требовательная, строгая, с высшей категорией.
Но на встречу пришли несколько человек. Почему так мало? Может быть, что данная встреча ни к чему не приведет и может только ухудшить отношение учителя к ученику. Но особо заинтересованные родители конечно пришли на встречу и услышали стандартные и типичные ответы со стороны учителя.
Ничего после встречи не изменилось, также кучами за контрольные дети получали двойки, а на уроках у них были положительные оценки. И да, учитель математики, а это нам сказали еще на первом родительском собрании, никогда не проверяет домашние работы учеников. И сейчас, когда до конца последней четверти пятого класса осталась неделя, мой ученик тоже понял это. И совершенно не делает домашку по математике. И никакими угрозами и силами я не могу его заставить.
Кстати, где-то в марте опять возник вопрос к учителю математики. Весь класс, даже отличники написали контрольную работу на два. И опять по второму кругу назначили встречу с учителем.
Еще про пресловутого учителя математики. Пришла я в утром школу, ребенок забыл дома работу над ошибками по математике. Принесла, стою на вахте, говорю спуститься , заберет. И вот подошла учительница. По математике конечно. Ни здравствуйте, ничего, прервала наш разговор и стала что-то сама объяснять вахтеру. Думаю, как так, а чего не поздоровалась, да еще и извините сунулась, когда другие разговаривают?
Кстати в параллельном классе тоже была такая же проблема. Родители ходили на встречу с учителем математики. Что и для чего, непонятно. Все осталось на прежних местах. И я общаясь с родительницей из параллельного класса, тоже узнала, что математичка с ней тоже не здоровается, как она выразилась ''смотрит сквозь меня'', хотя она ее прекрасно знает.
Виноват ребенок.
Это тоже естественно. Где-то недоучил, недопонял, недоделал, списал. Нужно сделать правильные выводы, перенести их на следующий год и пользоваться ими. Доучивать, доделывать, не списывать.
Виноваты родители.
Недоглядели.Виню прежде всего себя. Прям корю. Ведь я-то педагог , профессиональный , без курсов переквалификации.
Итак, прежде всего в пятом классе у ученика меняется его школьная жизнь. Появляется вместо одного, несколько учителей. Процесс обучения усложняется, учебный материал тоже. Перед учеником появляются различные новые методики преподавания разными учителями. Все по новому, не как в начальной школе. И вот представьте себя на месте ребенка. Все вокруг новое, со всем надо справиться, все понять и сделать. То есть стать взрослым и самостоятельным. Как ему сделать это, как справиться?
Да, я увидела, что в 5 классе снизился интерес к обучению. Это происходит у всех детей, и если момент упустить и не сформировать новый интерес и мотив к обучению. То момент может быть упущен навсегда.
Поговорим про этот момент относительно школы. Да, не только родители, но и школа должна помогать ребенку сейчас. Ученику 5 класса сейчас уже не интересно просто записывать под диктовку новый материал, списывать с доски, бояться вызовут или не вызовут. Ученики хотят на уроке новых форм обучения, где им надо самим подумать, рассудить. И все сделать самостоятельно и высказать свою точку зрения. Но есть ли это в обычной среднеобразовательной школе? Сомневаюсь что есть. Учителя не успевают за программой, контрольные пишутся за 20 минут. Даже простое ИЗО идет по накатанной. Учитель спрашивает родителей, что нужно как-то сделать патриотический уголок на День Победы. Родительский комитете сразу на подхвате, давайте купим готовое и оформим. Я же в свою очередь предложила взять ватман и на уроке ИЗО оформить его, нарисовать самим детям рисунки. Дети были в восторге, уголок настоящий и живой , а не купленный готовым. А почему так произошло, почему учитель мог сам придумать такой вид деятельности на уроке? Может потому, что он тоже прошел трехмесячные курсы переквалификации с экономиста ( отнюдь не педагогической профессии) , на учителя ИЗО? Никого не хочу обидеть, но выводы напрашиваются сами.
Итак, поговорим про роль родителей в учении ребенка. Здесь возникают огромные трудности. В 5 классе начинается ослабление родительского контроля за обучением ребенка. Причем очень резкое. Раз, и ребенок вдруг с 1 сентября стал самостоятельным и пусть сам делает свои уроки, и решает сам СВОЮ математику, раз в школе плохо объяснили. Утрирую конечно. Контроль ослаблен, ребенок это видит. Но есть и другая сторона медали. Бесконечная опека над маленьким человечком. Никто себя не узнает родители, а?
Но нет, мы должны научить его самостоятельности. Я видела успех этого предприятия в режиме. То есть, сын приходил из школы в 13-14.00. Конечно же сразу обедал и до 15:00 отдыхал. Дальше до 16:00 нам нужно было сделать уроки. И после 16:00 идти на тренировку. Вы думаете я выработала за год этот навык? Считаю нет, процент успеха 60-70 процентов. Всегда было сопротивление, я буду делать уроки после тренировки, а это на минутку уже после 19-19:30. Какие уж тут уроки. Или нам ничего не задали. А устные уроки? Это вообще борьба каждодневная, история, литература, география. Отпинывался от них от слова совсем.
Устали уже наверное читать. Пора делать выводы. Самостоятельность выработали, но де конца. Еще все впереди, работаем в этом направлении дальше.
Не совсем впечатляющие отметки за ВПР. Что делать с этим? Учить и учиться еще лучше. В конце концов знания лучше настоящие, чем нарисованные.
Не бросать ребенка в пучину, не ослаблять контроль, соблюдать режим. В общем все в меру, и никто не виноват, даже учитель математики. И среднеобразовательная школа тоже не виновата, наверное.
Друзья, подписывайтесь на нас, включайте уведомления, нам очень приятно, когда мы видим ваши реакции. И давайте обсудим ситуацию в комментариях.