Вы знаете, какой самый дорогой предмет в школе?
Скорей всего, это Технология, по мнению многих родителей.
Почему??? Да потому, что в неделю раз необходимо купить все необходимое на урок: сахар, сыр, овощи и фрукты и прочее на урок кулинарии, нитки, ткань и прочее на урок шитья и вышивания.
Это прекрасно, что родители без малейшего сомнения и жалоб в соответствующие органы соглашаются финансировать свое чадо. Готовить, шить, вязать и мастерить- это просто круто и здорово для всех школьников!!!
И вот, что я подумала по окончании ВПР, что Технология-это именно тот предмет, по которому всем классам необходимо писать проверочные от нашего Роспотребнадзора, чтобы было полное соответствие оценок четвертных и итоговых по критериям ВПР.
Ведь это единственный предмет, на который для "углубленного" изучения и "закрепления" материала можно просить родителей о материальной поддержке и даже каждую неделю. Технология в этом смыле довольно элитный предмет. А учителя других предметов не рискнут попросить ученика, то бишь, родителя приобрести раз в год дополнительный сборник в виде рабочей тетради к основному учебнику или книжице по подготовке к ВПР!?!
Это ведь наказуемо, не так ли?
Еще лет 5 назад некоторые школы находили возможность приобрести дополнительную литературу хотя бы для младшего звена.
Но это очень накладно
для всех школ, не так ли? Зайдите в любой книжный магазин , чтобы убедиться.
Тонюсенькая рабочая тетрадь, порой напичканная излишними иллюстрациями, стоит
999 рублей.
Так кому же выгодны все эти проверочные???
Учитель ежеурочно пытается распечатать недостающий в программщных учебниках, но так необходимый нашим ненаглядным надзирателям, вэпэрошный материал.
На один только класс я потратила 2 пачки бумаги за 2 недели упорной подготовки к предстоящей ВПР!!!
Содержимое учебников недостаточно и не соответствует формату ВПР.
Удивил меня приятно один из моих семиклассников, он вытащил из портфеля солидную стопку распечаток, произнеся довольно пафосно: " Мы губим природу, только на словах делаем вид, что ее хотим защитить!
Сколько же надо срубить деревьев, чтобы ежедневно тратить столько бумаги на одного ученика???"
Поумничал, возможно, накануне учили тему "Save the Earth" ("Спасите Землю").Да только прав, ведь, он.
Итак, в сумбуре своих мысле хочу выделить главное, что побудило меня написать эту статью:
1) Почему содержание учебников не контролируется на соответствие всех впрэшных заданий???
Кстати, тексты и грамматический материал ВПР (по крайней мере, по моему предмету (английскому), довольно интересные.
Я бы была рада, если в наших учебниках появился такой материал.
2) Уже давно и учителю и родителю и , что самое печальное порой и ученику понятно, что эти ВПР всего лишь внешний контроль учителя и школы.
Но почему должны страдать родители и дети??
Вряд ли нашим контролирующим чиновникам так смертельно важно, чтобы учитель одинаково "качественно" научил спикать на английском и будущего инженера или хирурга, и пиццедиливера и водителя, и грузчика и и дворника?????
Имитация всей бурной
деятельности подобных органов ясна.
И еще один немаловажный ПАРА-докс, связанный с ВПР! Учитель, справедливо оценивший знания нерадивого ученика на "пару", то бишь, на "2", со слов администрации "не умеет найти подход к ученику и портит рейтинг школы".
Но когда тот же нерадивый хлопчик получает на ВПР свою заслуженную "ПАРУ" , а в четверти стоит " 3" для так-называемого рейтинга школы,, то тут снова виноват учитель, у которого "несоответствие" оценок. Вот и получается настоящий Пара-ПАРАДОКС, вынуждающий учителя идти на сделку с совестью, угождая всем проверяльщикам.
А судьи кто, господа?? ? Разве не пора давным-давно изменить устаревшие критерии оценивания от ПАРЫ до Парадокса!!!
Дайте свободу ПАРЕ. Узаконить двойку и точка!