Имею моральное право или нет.

Напомню, что серия статей пишется в форме обсуждения реального эпизода. ГГ (главная героиня) разобралась с решением задачи, взятой из ГДЗ, где использовался другой, чем в классе метод решения.

А я оценила ее работу в 4балла, объяснив почему высший балл невозможен в этой ситуации.

В комментарии была озвучена идея, что я не имела морального права так поступать вот сейчас буду рассматривать эпизод в аспекте морали.

Что такое мораль? Это свод правил и норм поведения. Ментальный договор людей между собой (людей общей традиции) о том, что считать правильным, а что неправильным, какой поступок хороший, а какой - плохой, как себя вести, чтобы ...

Люди по своей природе эгоистичны. Стремясь к собственной единоличной выгоде, выживанию человеческие особи конкурируют друг с другом, сражаются с себе подобными. Необходимо как-то цивилизованно ограничить взаимное истребление и разрушение окружающей среды. Моральные нормы нацелены дать четкие ориентиры. Это правила, некий список, который может быть озвучен, недвусмысленно сформулирован.

Например, (я пытаюсь понять, несоблюдение какой нормы поведения мне вменяют в моем эпизоде) человек должен выполнять взятые на себя обязательства.

Действительно, если человек озвучил обязательства, а потом уклоняется от их исполнения, то он поступает аморально.

Так вот мои обязательства очень просты для запоминания.

• Без ДЗ не может быть "4" или "5" за урок.
• Если ДЗ не может быть воспроизведена без тетради и без обоснования своих действий, то "2".

А проверка тетрадей производится для учеников, то есть там нет оценок, а только пометки ошибок, которые я выношу для разбора на доску.

Чем ближе оценка к пятерке, тем больше нюансов, которые необходимо подробно комментировать. Это живой творческий процесс, учитывающий критерии постановки оценки!

Замечу, что в правилах выведения итоговой оценки предлагается делать выбор в пользу ученика. Разумеется я следую этому указанию, каждый раз подчеркивая, что истинные знания, проявленные на экзамене, обязательно внесут реальный вклад в итог. Твое всегда с тобой, его не отнимешь!

Теперь о моральном долге учителя, как я его вижу. Учитель курирует развитие ученика, направляет, корректирует его маршрут в рамках своего предмета.

Как раз оказывать поддержку и одобрение порочной склонности ребенка к постоянному консультированию с ГДЗ вместо того, чтобы

учиться отвоевывать у организма интеллектуальные ресурсы,

учиться применять освоенное,

осваивать с целью уметь применять самостоятельно, а не отчитаться один раз,

на это учитель не имеет морального права. Такая поддержка не дает ученику верного ориентира. Напомню, что поставить высший балл за волю к победе и соответственно прокомментировать свое решение никто не запрещает. Просто в моем эпизоде воля у ГГ есть, а ориентир оказался сбит.

Почему возникло диаметрально противоположное оценивание поступка в аспекте морали? Причина может быть в некорректно усвоенном абстрактном термине - мораль. Лучше сказать, по-разному воспринимаемому термину "мораль".

Приобретая жизненный опыт, человек корректирует, уточняет значения слов. Взаимодействие с другими людьми как раз тот важный опыт, который делает видимыми противоречия в восприятии.

Эта тема не может быть освещена без выяснения особенностей понятия "ментальный". Об этом следующий выпуск.