Педагоги рассуждают о том, что делать с двоечниками в школах. Речь о реальных двоечниках, то есть даже тех, кому с закрытыми глазами ставят тройки. Оказывается, далеко не во всех школах учителя могут себе позволить поставить двойку или даже единицу. Из-за этого, кстати, совершенно справедливо они подмечают, что наша пятибальная система оценки превратилась в трёх бальную: 3-4-5.
Но реальный уровень знаний учеников, конечно, они знают. И тройка уже давно перестала быть средней оценкой. Она низшая, потому что в неë заключены 1-2-3 балла. Четвёрки зачастую это и есть твёрдая тройка - эдакое "ну, хоть что-то более-менее". А пятёрка как раз колеблется от твёрдого "отличного" до слабенького "хорошо".
На фоне такой оценки знаний, к которой то ли умышленно, то ли вынуждено подвели учителей школьная администрация и чиновники, трудно выявить реальное количество отстающих. Тем не менее в некоторых классах совершенно отчётливо выделяются так называемые "классические двочники": почти никакими предметами не интересуются, домашние задания не выполняют, контрольные работы только списанные, при этом срывают уроки и разлагают дисциплину.
И вот что с ними делать? Ведь таких 1-2 человека даже на целый класс мешают всем: и педагогу, и другим ученикам. Благодаря нашему "замечательному" индивидуально-личностному подходу в обучении, вокруг таких детей всё равно надо "водить хороводы", исключение из школы и оставление на второй год - это случаи из ряда вон выходящие, да ещё и требующие согласия родителей (а родители, разумеется, всегда против и все госорганы будут на их стороне - права же ребёнка защищают!). А о правах других учеников, я даже не говорю уже об учителей, хоть кто-то думает? Нет, разумеется. Как итог - плохо абсолютному большинству. Но это никого не трогает. У на уже давно процветает культ юродивых и отщепенцев, а нормальные люди должны всё это терпеть.
Вот некоторые педагоги и решили поднять эту тему. В результате обсуждений пришли к тому, что всех этих двоечников и хулиганов надо "сливать" в отдельный класс, чтобы другим не мешали. Другие, не менее грамотные и уважаемые педагоги, возражают. Говорят, что будет ещё хуже и целый коллектив таких учеников в одном классе разнесёт всю школу, превратившись в детскую ОПГ. Они предлагают ставить двойки и оставлять детей на второй год, так как смена класса и обстановки может привести к положительным результатам и у некоторых есть тому подтверждение.
Вопрос остался открытым. Нет пока никакого правильного рецепта. Но по опыту своих школьных лет хочу сказать, что в нашем классе было 2 второгодника. Их оставили на повторный год обучения не из-за поведения, а именно по оценкам. Они систематически не учили уроки, прогуливали. Так вот оставление на второй год ничего не изменило - учиться они не начали. Благо, эти ребята не были хулиганами и не разлагали дисциплину в классе. И на том спасибо.
На мой взгляд, должны существовать спецшколы (возможно, даже интернатного типа) для таких учеников. Надо выяснять причины необучаемости: то ли там какие-то физиологические или психические проблемы, то ли существуют проблемы с воспитанием. В любом случае это трудные дети и к ним нужен особый педагогический подход. В рамках обычной школы он и не должен быть предусмотрен. Всё-таки нормальных детей у нас, к счастью, больше. А ориентир должен быть на большинство. Но бросать проблемных детей нельзя. И задача общества не закрывать на них глаза, а создавать специальные условия, в которых из таких детей можно вырастить добропорядочных и максимально по их способностями развитых граждан.