Савва, 6 лет, аутизм.
С начала учебного года у нас не заладилось с хоккеем. Сначала оказалось, что коньки малы. Стали искать новые, заказывали, мерили, они не подходили, мы их возвращали, заказывали новые и так несколько раз. Потом коньки купили, но каждый раз в выходные были какие-то проблемы или более срочные дела.
Мы переживали, что как-то не складывается в этом году с занятиями Саввы, но всё время казалось, что вот теперь точно всё, в воскресенье едем на тренировку.
И вдруг мне попадается объявление, что совсем недалеко от нас идёт набор в секцию адаптивного хоккея для детей от 5 лет, то есть даже Лёвка подходит и можно водить мальчишек вместе. А занятия не раз в неделю, а пять раз, но абонемент получается дешевле. Вот это удача, мы о таком даже мечтать не смели!
Вот теперь ищу похожий вариант с бассейном. В том, в который мы радостно водили четверых детей в прошлом году, уволился наш любимый тренер, а цены подняли. Сейчас ходим в другой, но бессистемно, пробуем разных тренеров. Хочу подать документы в городской спортивный клуб инвалидов, может у них есть какие-то программы по плаванию для детей. Но там нужно справок собрать вагон и тележку, так что это займёт какое-то время.
Зато с занятиями в «Территории речи» всё отлично. Савва очень старательно занимается с логопедом и с игровым терапевтом выкладывается на все сто.
С тех пор, как летом Савва значительно расширил свой пищевой рацион, он ест только лучше и лучше. Большое облегчение, что больше не нужно для него готовить отдельно. Что все едят, то и ему даю. Да, что-то любит больше, что-то меньше, но со всеми детьми так.
Чем занимаемся с Саввой дома.
Самое главное сейчас для нас речь. Она отстаёт больше всего. Играем в лото, в мемо, в дубль для расширения словарного запаса. Иногда попадаются слова, которые Савва помнит только по английски. Например, сегодня играли в дубль и попалась картинка леденец на палочке. Савва сказал «lolipop», синоним не смог придумать. Вообще часто ему легче сказать слово сначала по-английски, но он знает, что я жду русский вариант и исправляется.
Я уже писала, что не понятно почему, но многие аутисты (родители обсуждают это в сообществе) с лёгкостью берут на слух английский язык, даже если слышат его в каких-то приложениях или мультиках всего полчаса-час в день. При этом некоторые из них могут категорически отказываться говорить на языке, который слышат 24/7. Не знаю, с чем это связано, может быть код этого языка мозгу легче усвоить. И непонятно, что делать. Дать ребёнку возможность говорить на том языке, на котором ему удобно или вымучивать русский, который идёт очень трудно.
Пока я ещё не теряю надежду развить родной язык. Собираю в папку на компьютере картинки, которые Савва учится описывать фразами. Обсуждаю с ним картинки в детских книжках. Он говорит всё лучше, но меня не покидает чувство, что мы выбрали длинную дорожку, когда есть короткая.
Что касается академических навыков, то с этим гораздо легче. Сейчас я большой упор делаю на мелкую моторику, тем более для речи это тоже очень полезно. Савва вырезает, раскрашивает, рисует и лепит из пластилина. Любит разные обводилки. Под это дело купила ему прописи в обычную мелкую клетку, в которых он пишет цифры в строчку. Получается замечательно, мне кажется, я так аккуратно в шесть лет не писала цифры, как сейчас пишет Савва. Закончим с цифрами, начнём прописные буквы.
С математикой долго не знала что делать. В прошлом году Савва довольно бегло научился считать, но идти по учебнику с ним пока невозможно из-за того, что трудно объяснить ему задания. Но то, что не нужно объяснять, разные числовые домики, соседи чисел и тп. - он делает легко. Тут я вспомнила про тетради Кумон, задания в которых построены таким образом, что не нужно ничего объяснять, ребёнок просто выполняет страницу за страницей, интуитивно понимая, что от него требуется. Так и получилось. Савва теперь решает по две страницы в день без проблем.
Ещё взяли в работу тетради Жени Кац: Катамино, Необычную математику, Узоры, Рисуем по клеткам (и ещё большая стопка на очереди). В них тоже довольно много заданий, которые не нужно как-то особо объяснять. Постараюсь про них отдельный пост сделать.
И обязательно каждое занятие у нас заканчивается чтением предложений, которые я сама для Саввы набираю и распечатываю. Это предложения которые он хорошо понимает и может сам составить по картинке. Например: «Бабушка покупает молоко и хлеб», «мальчик рисует трапецию», «Лев надел жёлтую пижаму», «Надя едет на коляске».. Савва довольно бегло читает предложения, но текст пока читать не может, так как в жизни разговаривает пока тоже отдельными предложениями.
Как у нас организованы обязательные домашние занятия.
Я собираю стопочкой прописи, листы с заданиями, обводилками и примерами. Обычно их не больше пяти на один раз (всего два раза в день, утром и вечером).
Показываю Савве и рассказываю план занятия от начала до конца: сначала пишешь три строчки цифры 7,8,9, затем обводишь этот паровоз, затем считаешь лист кумона, вырезаешь эти фигуры, читаем эти предложения и всё.
Я даю Савве ручку, и он начинает выполнять всё по порядку. Пока он пишет и обводит я не сижу рядом. Когда решает примеры обычно сижу, потому что примеров много и Савву нужно подбадривать: «Да», «Правильно», «Умница», «Супер»! Тогда он решает проворно и с удовольствием. Чтение обязательно делаем вместе, я слежу, чтобы Савва понимал, что прочитал.
Настольные игры, рисование, аппликации и дополнительные задания по тетрадкам мы делаем вместе не регулярно, а когда выдаётся удобное время.
