Опыт консультирования
Или "Сделайте что-то с моим ребёнком".
Всему своё время.
На детско-родительских консультациях часто сталкиваюсь с определенными ожиданиями родителей:
- ребёнок должен уважать взрослого;
- сидеть спокойно и больше часа слушать мои наставления;
- понимать что так "нельзя", без простого объяснения и примера;
- родители должны быть авторитетом...
И т. д.
Маленькому человеку необходимо пройти длинный путь, чтобы научиться уважению, усидчивости, способности усваивать информацию.
Так устроен наш мозг, он распознает ту информацию, которую может считать, с которой он уже сталкивался.
На этот процесс уходит достаточно много времени. Дети собирают информацию, в процессе общения, обучения, игры, походов и путешествий, творчества.
На этом пути ребёнок получает опыт, эмоции, знания.
❗ Но, анализировать эту информацию он сможет только в подростковом возрасте. Поэтому родители, педагоги, могут либо с учётом своей компетенции расширить, полученный опыт, обоготить его, либо ограничить ( и это грустно).
Первая консультация
На первую консультацию я всегда приглашаю родителей, проясняю запрос, собираю анамнез от перинатального периода, до текущего момента. Многие родители с пониманием относятся к моей просьбе и мы вместе составляем план работы, озвучиваем внутрисемейные особенности (которые иногда для ребёнка слышать не нужно), изучаем первично этапы развития и характер ребёнка (а именно, восприятие своего ребёнка родителями).
И только после работы с родителями, мы встречаемся с ребёнком.
В этот момент я как психолог похожа на дотошного человека, в очках и с бланком анкеты для родитей.
Ещё и с рекомендациями, в некоторых случаях обратиться к неврологу, логопеду, дефектологу и т. д.
Но бывает и другое поведение родителей, я могу охарактеризовать отношение их к психологу моей самой нелюбимой фразой: - "Сделайте что нибудь с моим ребёнком".
Родители по телефону называют проблему: детские страхи, ночной энурез, тревожность, гиперактивность, девиантное поведение...
❗Но! Прийти без ребёнка отказываются, отрицают роль семьи или физиологические особенности, которые приводят к серьёзным психологическим проблемам у ребёнка.
Воспринимают родители в данном случае психолога, как волшебника, который волшебной палочкой, без совместной работы совершит великие чудеса.
"Именно волшебница всех научит отправлять запрос во вселенную", и вселенная чудесным образом разрешит проблемы, исцелит!
Спешу немного разочаровать родителей, потому что волшебной палочки у меня нет, а вселенная конечно прекрасна, но за вас работать не будет.
Очень жаль, что каждый раз приходится писать об этом. Я понимаю: - это вопрос переноса ответственности, вытеснения и непринятия, тем не менее, если мы хотим помочь ребёнку, то необходимо принять реальность и маленькими шагами, вместе работать и помогать ребёнку. Способов много, выход есть всегда.
Несколько правил:
- Если Вы желаете, чтобы ребёнок Вас уважал, научитесь уважать себя сами, обучите уважению и заботе ребёнка.
- Изучите особенности развития ребёнка, с учётом ведущей деятельности и возрастных кризисов.
- Если желаете, чтобы ребенок не сидел в телефоне, предложите альтернативу. Поверьте, ребёнок с удовольствием будет играть с вами, рисовать, ходить в поход.
- Найдите время на общение, тактильный контакт, обращая внимание на манеру речи (чтобы ребёнок Вас услышал), интересуйтесь жизнью ребёнка, его чувствами, но в доверительной беседе, а не в роли следователя.
- Обучайте ребёнка ответственности, трудолюбию путём участия в домашних делах.
Расширяем жизнь друзья, и свою и детей!
Недостаточно сказать - сиди смирно, не хулигань! Не работает, и ребёнок это не примет!
Поэтому когда я планирую встречу, учитываю возраст ребёнка, ведущую деятельность, состав семьи, её историю.
На консультации делю час:
- На беседу, диагностику;
- Коммунтуативную часть, когда родитель и ребенок может взаимодействовать тактильно, вербально, не вербально.
Участники обучаются слышать друг друга, понимать, выполняя совместную работу.
- Далее провожу терапию творчеством.
Как я уже писала, в арт терапии можно использовать совместное рисование на стеклянном мольберте, когда и родитель и ребёнок имеет свое пространство для работы, каждый учится учитывать интересы партнёра, договариваться.
Можно задействовать песочную терапию, где ребёнок получает уникальный сенсорный опыт.
Либо работать с метафорами, сказками.
В комплексе и ребёнку и взрослому интересно, каждый получает богатый опыт!
Желаю Вам друзья, времени и понимания, как своей жизни, так и своих детей.
С уважением, Светлана Ланкевич.