Класс Explorer
На общих кругах класс познакомился с презентацией "История математики" и с интересом обсудил её. Симметрия, фракталы, бинокулярное зрение хищников, палочки с зарубками, древний календарь, альпийский деревянный билет, счетная скатерть, пальцевый счет, счет на восточном базаре, запись чисел, клинопись, узелки кипу, римский счет… Темы, которые можно обсуждать после такой презентации, неиссякаемы. Ещё одна большая презентация состоялась по истории цивилизаций.
На уроках математики четвероклассники много трудились. Изучали деление многозначного числа на двузначное, собирая индивидуальные картинки по принципу лото. Разбирались с уравнениями на «Ромашке примеров». Собрали многоугольник, состоящий из квадратов и треугольников, содержащих 3-4 уравнения. Готовились к устному зачёту, заполняя зачетные листы и проверяя друг друга в парах.
Изучали темы: вычитание с разменом, умножение и деление круглых чисел, округление, задачи на движение, в том числе задачи на движение по реке, задачи на производительность, числовые и буквенные выражения. Решали задачи на части двумя способами. Решали геометрические задачи: нахождение периметра и площади многоугольников через достраивание прямоугольника или разделение на отдельные прямоугольники.
Работали и совместно, и индивидуально.
Пятиклассники тоже готовились к устному зачёту в парах. Заполняли зачетные листы, пользуясь своими конспектами. Зачёт проходил в форме игры: пять участников игры должны были ответить на 31 теоретический вопрос по пройденному материалу. Ведущий крутил барабан, случайным образом определялся вопрос, на который нужно было ответить определенному ученику. Если ответ верный, в зачетной таблице появлялся плюс, если неверный или не было дано ответа – в клетке вопроса появлялась черная метка (череп), а вопрос передавался дальше по часовой стрелке. Накопивший четыре черепа выбывал из игры и уходил на пересдачу.
И четвероклассники, и пятиклассники знакомились с заданиями всероссийских проверочных работ и диагностик Московского центра качества образования за свой класс.
Но были и «задачи со звёздочкой»! На общих кругах ребята всех классов разбирали подходящие по уровню задания Турнира Ломоносова.
Четвероклассники получили радость от интеллектуального вызова и напряжения на встречах по решению олимпиадных задач. Они играли в математическую игру «Абака»: в таблице 3х7 ребята нашли 21 нестандартную задачу на пройденные за триместр темы. Важно было выбрать стратегию решения и сдачи задач командой, распределить задачи между участниками так, чтобы каждый принес максимальную пользу команде. Целью было набрать максимальное количество баллов. При решении целого столбика или строки таблицы ребята получали дополнительные баллы.
Решали пространственные головоломки с переходом на уровень «Эксперт». Разбирались с шифрами, делением в отношении, решением отрезками, принципом Дирихле, решали задачи про ковры короля Квадратуса. Изучали логические задачи, решаемые таблицей. Решали примеры на «счётной скатерти» - сложение, вычитание, умножение в пятиричной системе счисления. Продолжали решением примеров и судоку командным и индивидуальным способом в системах счисления различных народов: майя, инков (на кипу), вавилонян...
Изучая окружающий мир, четвероклассники смотрели фильм ВВС о Вавилоне, готовили доклады и мини-доклады о том, чем питались майя, об их календаре и пирамидах.
Учились составлять план-схему к тексту с последующим докладом и презентацией во время изучения темы: «История географических карт разных народов мира в разные времена». Каждый участник получил индивидуальный текст об одной из карт, по тексту каждый выполнял самостоятельно план-схему, по которой нужно было рассказать содержание своей части на общей презентации.
Аттестация по окружающему миру проходила в формате «Конструктор». Ребята выбирали из отдельных перемешанных фактов и иллюстраций факты о выбранной цивилизации или народе, собирали в единый блок, отвечали на вопросы, решали задания.
Много работали с текстом. Сочиняли продолжения к рассказам Михаэля Энде, Андрея Платонова, Александра Грина. Работали с научно-популярными текстами – читали и тренировались отвечать на вопросы по содержанию. Узнали о свойствах олеандра, о том, могут ли козы съесть лес, как по количеству коз посчитать площадь Мадагаскара, как одевались, чем питались, на кого охотились майя. Читали легенду шайенов о двух братьях и речном змее. Как люди заселяли Северную Америку.
Читали вслух и искали фразеологизмы-ловушки. Нужно было найти на слух в тексте переделанный фразеологизм, пословицу, поговорку. Играли в «Перефразируй» - в инструкции по подготовке к аттестации «переводили» на стандартный язык фразеологические обороты.
Играли в «Стихотворную завалинку»: к первой строчке, состоящей из слов, начинающихся на одну и ту же букву, придумывали стихотворное продолжение в стиле лимерика. Писали связный рассказ, состоящий из слов, начинающихся на одну и ту же букву.
На одном из тьюториалов в пятом классе знакомились с форматом дебатов, так как ребята пришли, бурно обсуждая вопрос, нужно ли делиться тортом на день рождения с соседним классом. Разобрались, что такое тезис, команда утверждения, команда отрицания и релевантные аргументы. Разбились на две команды и искали аргументы за и против к тезису "На день рождения нужно обязательно поделиться тортом с соседним классом". Выступали по очереди. Выступили все. Прошло три раунда: первичные аргументы, контраргументы друг другу, итоговая обобщающая речь. Пришли к решению, что делиться нужно. Но в конце, когда каждый высказывался про себя, были заметны колебания, готов ли я поделиться своим тортом. Все высказали условия для того, чтобы им захотелось поделиться.
С шестиклассниками на тьюториале обсуждали, какие есть варианты выбора после девятого и одиннадцатого классов. Вышли на более широкую тему про обязанности гражданина перед государством и поддержку государством своих граждан.
Класс Discovery
У четвероклассников и пятиклассников был квест по математике. Ребятам нужно было найти спрятанные конверты, решить уравнение или выполнить задание из конверта. Результаты решенных уравнений записать в определенном порядке и получить код. При совпадении кода с кодом на пакете, пакет считался вскрытым и можно было получить приз. При несовпадении ребята возвращались к решению, исправляли ошибки и получали новый код. Ребята четвёртого класса активно включились и справились с задачей, пятый класс сдался и код не разгадал.
На биологии было практическое занятие, когда пятиклассники "пощупали" все основные методы изучения природы - эксперимент, наблюдение, сравнение, описание, измерение.
На тьюториалах в четвертом классе обсуждали, какие требования есть у учителей к ученикам. Слушать, понимать, делать, соблюдать дисциплину, думать, не допускать долгов, делать домашние задания, говорить по-английски на уроках английского языка. Такие требования назвали дети. Высказывали своё отношение – адекватны ли эти требования (спойлер – адекватны!). Обсуждали, какие из требований выполнять легко и какие сложно. Определяли в процентах выполнение этих требований в классе. А потом делились способами, как повысить процент выполнения.
В пятом классе на тьюториале состоялась такая же работа. Удивило то, насколько адекватно ребята оценивают свою включенность в учебный процесс и то, какие разные есть у каждого способы повысить эту включённость. Своими способами все готовы делиться с остальными. Так, от одного из ребят одноклассники узнали про сенсомоторику и даже познакомились с одним из упражнений.
Шестиклассники на тьюториале выбрали обсудить, куда ребята могут пойти после 9 и после 11 класса. Расписали все варианты развития событий (колледж, ВУЗ, работа), поговорили про бакалавриат, магистратуру, специалитет. Обсудили аспирантов и докторантов. Затронули тему ОГЭ – как получить допуск, что такое итоговое собеседование и как оно проходит.
Для сплочения и повышения уровня коммуникации играли в «Ханойскую башню». Переносили предметы с одного листа на другой по определённым правилам по очереди, молча. Разгорелся спор, обсуждать до начала выполнения очередного этапа его прохождение или нет. Было азартно!
Все шестиклассники на биологии изучали химические вещества в клетке растения путем постановки серии экспериментов: обнаруживали белки, жиры, углеводы разными способами, результатом работы стал краткий конспект, а также творческое задание - придумать опыты на нахождение неорганических веществ и воды.
На географии шестиклассники изучали новый материал "Океаны", работая с рабочими листами и на основе изученного материала готовили в командах презентацию-исследование по своей теме. Во время зачета ребята выполняли задания в форме квеста. По желанию можно было объединиться в пары или проходить квест индивидуально. Все ребята были вовлечены в учебный процесс, и все успешно сдали зачет.
Изюминкой модуля стала, конечно, ночёвка в школе! Культурно-развлекательную программу, как обычно готовили дети. Как обычно, желание провести целый вечер и ночь с друзьями стало мощным образовательным мотиватором – на ночёвку допускаются ответственные люди, у которых нет долгов.
А завершился модуль поздравлениями участников школьного этапа всероссийской олимпиады школьников, вручением им памятных подарочков, а призёрам и победителям – призов!
Здесь можно посмотреть ещё ФОТОГРАФИИ