Я сформировала вот такой алгоритм. Это что-то вроде шаблона. При работе с конкретными учениками он может немного изменяться, дополняться. 1. Если есть подлежащее, проверяем, может ли оно выполнить действие, названное деепричастием. Может - нет ошибки. Не может - есть ошибка. 2. Если подлежащего нет, пробуем мысленно подставить местоимения Я, МЫ, ТЫ, ВЫ. Если получается, то снова проверяем, совпадают ли исполнители действий, названных сказуемым и деепричастием. Если все подставляется и совпадает, нет ошибки. Что-то пошло не так - переходим к пункту 3. 3. Если перед нами безличное предложение (то есть нет и не может быть подлежащего, невозможно подставить местоимения в И.п.), то деепричастный оборот можно использовать, только если в сказуемом есть инфинитив (что делать? что сделать?). Ошибка: Поедая колбасу, кот был застигнут хозяйкой. Колбасу ел кот, но увидела его хозяйка. В этом предложении у сказуемого и деепричастия разные «деятели». Разберем несколько примеров. - Совершая обгон, не