Сейчас особо никого и не удивишь, что ребенок с особенностями развития, а точнее даже ребенок с ментальными нарушениями - вплотную занимается рисованием, лепкой, ваянием, пением, танцами, да каким угодно творчеством.
Это даже прекрасно, когда даже в "тяжелом" ребенке открываются какие-то таланты, о которых родители поначалу даже думать не думали. У нас в городе, например, стали открываться специальные "грантовые" инклюзивные студии с красивыми названиями, куда родители возят своих "особенных" ребят на различные творческие занятия.
Об этих студиях мы сами узнали недавно и совершено случайно.
Мы - это педагоги специализированного социального(!) учреждения для детей с ОВЗ. Учреждение - санаторного типа, в котором, в соответствии с программой, дети проходят каждые полгода трехнедельный курс в стационаре, получая там положенные им медицинские и социально-педагогические услуги.
Непосредственно НАШ отдел - как раз и занимается творческими кружками и анимационными мероприятиями. И все-все ребята, пребывающие в учреждении, посещают наши творческие кружки, несмотря на степень сложности своих "особенностей". Так надо!
Среди таких ребят - не только дети из соседних городков, поселков и деревень области, но и непосредственно из нашего города. И именно от их родителей мы слышали такие (и похожие на такие) фразы, когда брали детей в кружки:
- Вы нас на художку и на музыку не записывайте, а лучше на квиллинг и на театралку! А рисовать и петь - это мы и так ходим! Ну, вы же, наверное знаете, мы живём недалеко от ДК …(название). Так там специальную студию открыли, туда берут как раз "овэзэшек". У нас там и даунятки сидят, и аутики. Правда, вместе с мамами, конечно. Но всё классно и в игровой форме! И покупать ничего не надо, там всё дают.
И только оды, оды, оды...
Потом мы узнали, что и в другом районе города тоже такая студия есть, при каком-то детском клубе. И тоже для детей "с особенностями".
В общем, культура, искусство и творчество процветают в любом, даже весьма нестандартном коллективе, и это прекрасно!
Только вот… если посмотреть правде в глаза, далеко ведь не все особенные детки способны это самое искусство вообще хоть как-то воспринимать! А уж тем более - высиживать занятия. В этом мы уже убедились за долгое время работы с ними.
Ну, конечно, в "празднично-развлекательной" форме, в просторных условиях ДК, с полным набором любых канцтоваров, да еще и в маминых объятиях - вполне возможно какой-то процент этих детишек заинтересовать… И скорее не занятием, а "общей шумихой".
Но у нас-то в учреждении - условия совсем другие: маленький кабинет на нескольких педагогов сразу, конвейер детишек, которым положено получить "услугу". И педагогов - раза в 3 меньше, чем было даже лет 5 назад. Ну и, разумеется, материалов и инструментов для занятий - либо в строго ограниченном количестве, либо они совсем дешманские, либо их нет вовсе.
Ну согласитесь, никак не сделать, допустим, полновесный и веселый групповой мастер-класс по изготовлению какой-нибудь интересной поделки, когда в наличии всего два клея-карандаша! А испортит какой-нибудь "чрезмерно подвижный" ребенок этот клей (даже не со зла, а просто не понимая сути занятия ввиду своего диагноза) - так чем потом педагогу пользоваться на других занятиях, с другими детьми?
В общем, "вилы"…
Нет, это не зависть, а скорее некая обида: мол, ИХ педагоги - молодцы, а НАШИ - вот такие бяки-буки, не могут ребенка научить петь, плясать, рисовать и статуи ваять. Но при этом, никто не обращает внимание на условия.
А, ладно. Сейчас речь даже не об этом. Просто, к слову пришлось. А так совсем о другом рассказать хотела…
Мальчик Д.
Ребенок из стационара, 8 лет, ментальные нарушения.
Не разговаривает, обращенную речь не понимает, очень резкий и подвижный, несмотря на свои довольно крупные габариты.
Агрессивен! Может подбежать к кому угодно, отнять какую угодно вещь, бросить её на пол или в стену. Может просто подойти к человеку, вцепиться "щипком" в руку или в ногу (что в поле зрения попадется) и резко дёрнуть или потянуть! "Вокализирует" - из самой глубины души и на весь этаж. В общем, очень тяжелый мальчик.
Мама мальчика Д. - когда впервые привела его в театральный кружок к моей коллеге (и соседке по кабинету), сказала ей, что ОНИ "ну очень, ну очень, ну очень хотят попробовать в спектакле поиграть!"
Коллега, которая уже пару раз наблюдала за поведением мальчика Д. в коридоре, мягко говоря удивилась:
- Да что вы, мамочка. В спектаклях обычно играют ребята, которые уже хорошо нам знакомы и не первый раз к нам приезжают. А с ВАШИМ мальчиком - я толком еще не познакомилась, поэтому могу вас пригласить только в "диагностическую" группу. Но там, на ознакомительных занятиях мы играем в НАСТОЛЬНЫЙ театр, тоже мини-спектакли делаем. Если хотите, можем тоже попробовать взять вас в эту группу.
- Да, пожалуйста, - отвечает мама, - а то мы вообще-то посещаем "инклюзивную театральную студию" в нашем районе! Да-да! И на занятия сын ходит с удовольствием! Правда, в спектаклях пока еще не играет. А так он ЗДЕСЬ попробует, вы его чуть-чуть поднатаскаете - и он и ТАМ тогда играть будет.
Чтооо?
Нет, ну это понятно, что мама хочет как лучше для сына, чтобы ему было занятно и приятно.
Но ведь… какая тут может быть игра в спектакле, когда мальчик Д. вообще не осознает, где, с кем и зачем он находится! О речи и её понимании - я вообще молчу! Но и коллега - не может об этом прямо мамочке сказать (иначе - сами понимаете, чем это грозит потом).
И что значит "поднатаскать"? Я так думаю, "поднатаскивать" возможно только того человека, который имеет хоть какой-то багаж знаний и умений, а тут - простите…
Но, раз по программе положено - никуда и от нашего театрального кружка мальчик Д. не денется! Да и чем черт не шутит? Вдруг и правда втянется?
В общем, как и всегда, моя любимая коллега, следуя своим принципам, надеялась на лучшее, но готовилась к худшему.
Итак, занятие…
Игры-упражнения с движениями, кричалки со слогами - на первой половине занятия, "настольный" спектакль - на второй.
Первая половина.
Естественно, далеко не все ребята способны хоть что-то повторить или изобразить, но в занятии участвуют все! Кроме мальчика Д.
Он - просто ползает по полу на четвереньках, у-у-укает: то на стены натыкается, то на столы, то на ноги своих "товарищей по занятию", которые, разумеется, сразу отвлекаются от рабочего процесса.
Мама - не сбежала: честно семенит за ним и следит, чтобы он никого не толкнул, не ущипнул, да сам не ударился о какой-нибудь выпирающий угол.
Вторая половина.
Да-да, долгожданный настольный спектакль. Упрощенная донельзя сказка "Теремок"!
В руках у ребят - резиновые зверушки-персонажи (мышка, мишка, зайка и т.д.). Конечно, говорить фразы "тук-тук", "кто там?" - дети не могут, за них педагог говорит, но они зато - управляют своими игрушками, возят от своего края к середине стола и, так сказать, "оживляют" своих персонажей хотя бы движениями. А на середине стола - стоит красивый картонный теремок (хэнд-мэйд), но с настоящими окошками, ставнями и даже кружевами под крышей.
У мальчика Д. в руках резиновый мишка, которого он жмёт так, что мишка даже пищать не может. Нервничает, наверное, так не терпится "войти в свой эпизод". В сказке-то медведь последним приходит к теремку, а у них - еще только до зайца дошло.
Но, не успел заяц подойти к теремку - наш мальчик Д. вдруг громко завыл, и... своей сильной и пухлой ручкой (не той, что с мишкой) кА-ак шандарахнет по теремку! Сверху-вниз - "ты-дыщ"!
Увы, теремок из картона - еще менее прочен, чем домик из соломы поросенка Ниф-Нифа! Крыша - прорвалась, разделилась напополам, и краешки обеих половинок - провалились в сам дом. Стены - смялись и тоже порвались. Полосочка с кружевами - вообще отлетела далеко от стола… В общем, возник большой вопрос, стоит ли теремок восстанавливать или проще сделать новый.
Почти как в сказке, елки палки! Только там по сюжету - медведь чуть позже пришел! Кстати, несколько лет назад, еще при другом педагоге, тоже на этой сказке подобный инцидент случался… Но там ребенок, игравший медведя, сделал это нарочно, из вредности!
А тут…
Мальчик М. - явно не осознаёт своих действий! И глупо было бы улыбаться и хвалить его за то, что он, такой умница, "отлично вжился в свою роль и выполнил все причитающиеся этой роли действия"! Буквально!
Ну по-любому же, играй он хоть мышку, хоть лягушку - всё равно рано или поздно он ударил бы по теремку. Ладно, не по теремку - так по игрушке какой-нибудь, по столу, а то и по голове соседа по парте (и не знаю, успела бы руку поймать его мама или педагог).
Но ребенок-то - он же уже как бы (со слов мамы) имеет опыт посещения театральных кружков! Неужто там, у себя в студии, он тоже всё крушит и ломает? Или, может, мамочка что-то не договаривает?
Вот, как всегда, исходя из долгого опыта работы с "особыми" клиентами, педагог по "театру" сделала вывод, что с мамочкой мальчика Д. каши не сваришь, да и самому мальчику она может предложить разве что индивидуальные занятия с безопасными игрушками…
А мама?
Вопреки неприятным ожиданиям, мама оказалась человеком ответственным и порядочным!
Она не сказала, что её "сын ни в чём не виноват, а нам надо теремки крепче строить!" Она не оправдалась тем, что "понятливый медведь выполнил свою задачу строго по тексту сказки"! Она не развела руками, как некоторые мамочки, со словами "ну вот-с, мы такие".
Эта мама - за выходные сама сделала новый прекрасный теремок!! Своими руками! Из коробки из-под "воспитательского" электрочайника! А всю "канцелярию" и декоративные элементы для постройки и оформления - тоже выпросила у воспитателей (маме отказать - только попробовали бы).
И теремок действительно классный получился! Пусть и сделан в другом "архитектурном стиле", чем его разрушенный предшественник, но ничуть не хуже!
И мама - сама же над собой подтрунивает:
- Ну вот, театралы неудачливые. Артисты-... исты! Так мне и надо! Вот же дёрнуло меня с этими спектаклями! Нет уж, пусть сынуля пока зрителем побудет. Рано нам в актерство!
И, кстати…
На данный момент - в этот "теремок" пока никто не играет. Его на время забрали на областную "фестивальную" выставку детей с ОВЗ, в качестве поделки, сделанной "руками этого мальчика"! И мама - в курсе, и даже этому рада.
Люблю, когда неприятности сами "выруливают" во что-то хорошее, объезжая ненужные последствия легко и непринужденно.
Вот и Вам, дорогие читатели, желаю всегда выруливать в хорошее.