14 ноября Россия и многие страны отмечают день логопеда. Это праздник тех специалистов, которые помогают справиться с нарушениями речевого аппарата и исправить дефекты устной и письменной речи. Мы поговорили с Татьяной Андреевной Алтуховой – доцентом кафедры дошкольного и специального (дефектологического) образования НИУ «БелГУ», кандидатом педагогических наук и логопедом с большим опытом, чтобы подробнее узнать о профессии.
— Сколько специалистов-дефектологов выпускает наш вуз ежегодно?
— В среднем, ежегодно НИУ «БелГУ» выпускает не менее 70-и дефектологов – бакалавров и магистров очной и заочной формы обучения.
— Какие навыки и качества нужны для того, чтобы быть хорошим логопедом?
— Очень многие. На первом месте, конечно, профессионально- личностные качества – терпимость, любовь к детям, стремление к постоянному развитию и за счёт него – преодоление профессионального выгорания. Важны знания и практические навыки и умения. Сегодня логопеду приходится работать с разными детьми с ограниченными возможностями здоровья, которые имеют не только первичные, но и вторичные и сопутствующие нарушения речи. Это дети с расстройствами аутистического спектра, с нарушениями интеллектуального, двигательного и сенсорного развития. Поэтому логопеду необходимы знания в разных областях: медицине, психологии, специальной психологии, нейропсихологии, педагогике, коррекционной педагогике. Он должен владеть богатым арсеналом методов, технологий, приёмов, средств, уметь оперативно проектировать и реализовывать коррекционно-образовательную деятельность с учётом индивидуальных особенностей ребенка. Индивидуально-дифференцированный подход – это один из важнейших принципов работы дефектолога. Нет двух одинаковых детей с ограниченными возможностями здоровья, даже если они имеют одно и тоже логопедическое заключение. Они по-разному проявляют себя в эмоциональном, личностном, поведенческом плане, неодинаково реагируют на предлагаемые задания на занятии, у каждого своя зона актуального и ближайшего развития. Поэтому очень важно знать многое о ребенке, понимать его, принимать и, конечно, помогать.
Но ведь есть ещё и родители, которые тоже очень разные. Зачастую они бывают даже сложнее детей. Эффективность логопедического воздействия зависит не только от специалиста, но и от участия родителей в коррекционно-образовательном процессе. Сотрудничество логопеда и семьи – ключ к успеху. И это сотрудничество во многом зависит от коммуникативных качеств логопеда, соблюдения им правил педагогической этики.
— Какие наиболее распространенные нарушения речи Вы наблюдаете?
— Прежде всего одна из главных проблем – это задержка речевого развития, для которой характерна преимущественная несформированность речевой деятельности при сохранных предпосылках интеллектуального развития и нормальном слухе. Научные данные подтверждают, что, к сожалению, таких детей становится больше. Сейчас в 3 года ребёнок может всё ещё не говорить или использовать звукоподражания, аморфные слова как годовалый ребенок. Задержка речевого развития имеет как неврологическую, так и социальную обусловленность происхождения. Причем, социальные причины (недостаточное общение родителей с детьми, неучёт ими сенситивных периодов становления речевой функции, попустительское отношение к стимуляции коммуникативно-речевой мотивации и активности - «ребенок заговорит, когда захочет», «речь – это врожденное качество»; незнание особенностей правильного стимулирования речи и т.п.) начинают занимать ведущее место, приводя к функциональной незрелости здоровых структур мозга, отвечающих за речь. Усугубляющим фактором нарушения коммуникативно-речевого развития также выступает двигательная депривация – ребенок, начиная с раннего возраста, и далее весь дошкольный период значительное время проводит перед экраном девайсов (смартфонов, компьютеров, планшетов и др.), выполняющих прикладные и развлекательные функции. Причём большинство родителей поддерживают такую тенденцию, передавая этим девайсам образовательную и развивающую функции. Родители не осознают важную роль моторных и нейромоторных функций в овладении ребенком речью.
К сожалению, задержка речевого развития не всегда проходит бесследно. Эти дети могут всё дошкольное детство испытывать трудности с устной речью, а в школе стать «группой риска» в отношении овладения письмом и чтением. И сегодня также можно говорить о росте численности обучающихся с нарушениями письменной речи – дислексией, дисграфией, дизорфографией.
— Расскажите о самых интересных случаях работы с пациентом
— Любой случай работы с ребёнком можно рассматривать как уникальный. Каждый раз приходится искать пути решения проблемы, и это работает на тебя как на логопеда-профессионала. Сложные случаи интересны и позволяют развиваться. Казусы, которые происходят на занятиях с детьми всегда чему-то учат, если, конечно, педагог умеет рефлексировать, смотреть на себя со стороны, понимать, почему ребенок так проявляет себя, почему предложенное задание ему «не нравится».
— Правда ли, что в более зрелом возрасте сложнее исправить проблемы с речью?
— Конечно. У взрослых нейронные связи уже закреплены, сформирован речевой динамический стереотип. Зачастую взрослый человек даже сам не слышит, что он неправильно говорит. Его внимание направлено не на то, как он говорит, а на то, что говорит. Когда взрослый приходит к логопеду, он хочет получить «волшебную таблетку», которая поможет ему всего за несколько занятий исправить речевые недостатки. Но так не бывает. Даже с самым профессиональным логопедом взрослому придется длительно трудиться над своей речью. И здесь взрослому понадобятся значительная мотивация, настойчивость, время и трудолюбие.
— Что Вы могли бы посоветовать студентам, которые осваивают эту профессию?
— Учиться, учиться и учиться! Это всегда актуально. Сначала студент во время обучения в университете приобретает определённые компетенции, но пока он не будет включён в практическую деятельность, пока не научится применять знания и навыки в непосредственной работе с детьми – он еще не профессионал. 3 года, как минимум, нужно для этого – «без практики теория суха». Ну, а дальше – профессиональное развитие в течение всей профессиональной жизни. А для этого нужно любить свою профессию и понимать её важность.
беседовала Анна Агаркова