Занятие - творческое: ребенок делал поделку из манной крупы. Точнее, даже это можно назвать аппликацией. И сделал он её довольно качественно, несмотря на свои "ментальные особенности" и трудности с пониманием чего-либо.
Да что там, мальчик даже вёл себя на уроке довольно спокойно и прилично: не скакал, не визжал, не огрызался и не убегал от педагога (как это иногда с ним бывало).
В общем, для нашего заведения - просто замечательно. У нас ведь не школа и не арт-студия, а творческий кружок в специализированном социальном учреждении для детей с особенностями развития. А тот ребенок - не звезда декоративно-прикладного искусства, а довольно тяжелый мальчик, который пару раз в неделю посещал наши творческие кружки (не по желанию, а по программе), проходя трехнедельный курс в стационаре учреждения (я тоже там работаю, тоже "кружки" веду).
Мальчик М.
Ребенок из стационара, 10 лет, ментальные нарушения.
Обращенную речь - понимает частично (короткие инструкции "в одно слово" с непременной визуальной демонстрацией), хорошо ловит интонацию, абсолютно не вдаваясь в суть сказанного (не может, а не нарочно игнорирует). Своя речь - отдельные слова, не всегда к месту.
Простые задания - выполняет, но по настроению. Если не хочет - ничем не заставить: ни уговорами, ни строгими взглядами, ни угрозами позвать маму в кабинет. Да и строгость - лучше с ним не проявлять, а то мальчик М. может сильно рассердиться и начать "физические разборки" с педагогом.
Да, мальчику М. только 10 лет, но он очень крупный для своего возраста, большой-большой! Высокий, широкий и будто бы туго надутый. Не знаю, как многие другие педагоги, а я-то - точно мельче чем он выгляжу. Поэтому, я бы даже не посмела до таких "разборок" доводить.
Ну а в обычной жизни мальчик М. - ребенок как ребенок, со своими "тараканами", предпочтениями и привязанностями. Маму очень любит, часто лезет к ней обниматься и ходит с ней за ручку. Да и мама - тоже к нему со всей нежностью и любовью. Со стороны - милая семья, где люди заботятся друг о друге и никого не шпыняют.
Мальчик М. на "тех самых" творческих занятиях
Вела занятия одна моя коллега. Но не в нашем "творческом" кабинете, а в кабинете труда (бытовой адаптации). Из-за того, что тот кабинет - единственный, в котором есть "специально оборудованное место для хранения пищевых продуктов", а аппликация - всё-таки из манной крупы, а не из бумаги или пластилина (хммм, почему тогда "тестопластика" проводится в нашем кабинете… непонятно).
Короче, смысл такой: на несложную картинку с крупными составляющими (чаще это распечатанная раскраска) наносится кисточкой клей ПВА (разумеется, не заходя за контуры), потом весь лист посыпается манкой. Далее - лист переворачивают и трясут над контейнером: лишняя манка - осыпается, и только на самом персонаже картинки остаётся "покрытие". А потом, когда всё это дело высыхает, картинку уже раскрашивают красками.
Изначально, еще ДО начала работы, коллега приготовила несколько картинок (в основном зверушки всякие), и ребята выбирали себе эскизы сами. Мальчик М. выбрал симпатичного улыбающегося бегемота. Кто-то еще обезьянку взял, а кто-то - ослика.
Все в подгруппе честно работали, и мальчик М. в том числе. И педагог была очень рада, что оба урока на недельке (как "по нанесению покрытия", так и "по раскрашиванию") прошли более-менее удачно (особенно касаемо поведения "участников" занятия).
Но вдруг… что-то пошло не так
Урок (заключительный) - заканчивается, ребята - выходят в коридор с готовыми работами, мамы - радостно встречают детей и хвалят их "за труд и терпение". Ну и заодно беседуют с педагогом, спрашивают "ну как?", благодарят, и т.д. Весь коридор заняли, сама пройти не могу.
А тут мама мальчика М. к коллеге обратилась:
- А почему бегемот? То есть, вы хотели намекнуть, что мой сын - толстый? Вот таким образом посмеяться над нами решили?
Коллега - аж заикаться начала, не с первого раза ответ выдавила:
- Вообще-то, картинки ребята выбирали сами. И выбор - был, эскизов было несколько.
- Прямо так уж и был, - недовольно отвечает мама, - да тут прямо можно сказать, что вы ПОД НИХ эти картинки подбирали! Вон, Вика - глупенькая и гиперактивная, а у нее - обезьяна на картинке. Скажете еще, что не специально?
Вот это поворот!
Да е-мое, я сама точно знаю, что коллега, когда распечатывала картинки, руководствовалась только одним: чтобы картинки были крупные, чтобы мазать-красить было проще и просторнее!
Короче, не знаю, чем та их "беседа" закончилась (я сама тогда шла в стационар позвать очередного ребенка на занятие), знаю только итог…
А каков итог? Ну, вполне ожидаемый. Жалоба родителя! На то, что "педагог потешалась над внешностью ребенка".
Но т.к. основной "приёмщик жалоб и любитель показательных судов" - нами горячо любимая г-жа ЗамЗама находилась в коротком отпуске, мама пожаловалась заведующей стационаром, которая, прихватив заведующую уже НАШИМ отделом, явилась к коллеге в кабинет: побеседовать и снова дать понять, что "клиентов-пациентов нельзя обижать, лучше с ними не спорить и не доводить до жалоб в вышестоящие инстанции". А для пущей убедительности - решили сразу весь творческий отдел собрать, чтобы впредь подобные ситуации не допускались.
Глупо?
Конечно, глупо! И смешно! А особенно глупо и смешно, когда, на серьезных щах, педагог объясняла, что виной всему стал БЕГЕМОТ, которого ребенок, между прочим, САМ выбрал. И единственный "косяк" педагога лишь в том, что этот неугодный бегемот вообще лежал в кипе раскрасок.
- Ну, надо же быть как-то осмотрительнее, надо же уметь просчитывать на 2-3 шага вперед, вы же педагоги! - так же серьезно говорит "не наша" заведующая.
- Уметь просчитывать или предсказывать будущее? - спрашиваю я, - по-моему, второе тут больше подходит, не?
- Позвольте, это ж можно тогда любую ерунду за уши притянуть! - вмешивается наша более старшая коллега, - вот посмотрите! Бегемот видите ли им не понравился! А выбери мальчик ОБЕЗЬЯНУ - мама тоже обидится, скажет "педагог на умственные способности ребенка намекнул". А уж про ОСЛИКА - вообще молчу!
- Правильно! - отзывается педагог по лепке, - что за дурость? Двадцать лет работаю, уж лепила с детьми и свиней, и барашков - и что-то ни разу не ассоциировала этих животных с детьми. Это ж в какую "здоровую" голову вообще такие мысли могли прийти?
- Ну да, ну да, - отвечает учитель музыки, - а мне теперь ни под каким предлогом нельзя с ребенком петь потешку-распевку "петушок-петушок, золотой гребешок!" А то вдруг - уух! Не так поймут, еще и засудят.
- Ну и зачем вы ёрничаете, девочки? - говорит "не наша" заведующая, - еще и животных приплели. Да и вообще, зачем вам понадобились именно картинки с животными? Не нашлось ничего другого?
- Да, вот-вот, - вмешалась наша заведующая, - к тому же, вы ведь сами говорили, что детки в смене - сложные. Так не проще ли было вместо бегемотов и осликов просто обычные КВАДРАТИКИ или КРУЖОЧКИ распечатать? Их и клеем мазать легче, и красить. Ну, правда же?
Хехех! Проще-то оно реально проще! Но, если уж быть честными, едва ли кому-то из капризных ребят "зайдет" мазать клеем или краской обычный скучный квадрат!
Ахааа! Кто-то там предложил "поиграть фантазией" и подрисовать квадрату глазки и ножки? О, парой штришков "превратить квадрат в веселого воздушного змея"? Ну дааа, это прекрасно! Когда эта фантазия ЕСТЬ! Или хотя бы до ребенка можно донести информацию "о возможном превращении", а ребенок - в состоянии эту информацию принять, понять и переварить. Айщщщ!
Как раз проще предоставить ребенку готовую картинку! И, между прочим, в "плане-конспекте", еще месяц назад одобренном и подписанном самой ЗамЗамой, в используемых материалах и инструментах значились именно готовые картинки-эскизы!
Вот и пришлось педагогу кивать и на конспект, и на "чудодейственную подпись Всемогущей ЗамЗамы". А так - коллега была бы рада оформить манкой хоть грибочек, хоть цветочек, если не квадратик. Но ведь конспект называется: "мои любимые животные!" Ни больше ни меньше!
В общем, совсем "не туда" зашли!
Вместо того, чтобы сделать выводы о том, что педагог - добросовестно выполнял свою работу, а мамочка мальчика М. - просто слишком мнительный человек, на дальнейшие занятия по этому конспекту - эскизы с бегемотами, поросятами и прочими "живностями, унижающими честь и достоинство человека их выбравшего" ... решили "изъять из оборота", а оставить только кошечек-собачек.
Хотя, педагог по лепке намекнула, что собачки - они как бы тоже иногда называются некрасиво: мол, вдруг чей-нибудь родитель подумает, что через аппликацию с собачкой учитель обзывается плохими словами.
Самое главное!
Мальчик М., который делал этого злосчастного бегемота, ни разу не подал ни одного негативного "сигнала"!
Как раз наоборот, аппликацию он делал с удовольствием, не ленился, не хулиганил, не бесился, а заинтересованно наблюдал за своими же руками и мирно улыбался! Да молодец вообще! Коллега его прямо хвалила!
Ну и… облегчение, наверное, для мамы мальчика М. в том, что тогда, в коридоре, рядышком с ней не стояла мама девочки Вики. Той самой Вики, которую она тогда сравнила с глупой обезьянкой.
Ну сравнила же? Ну, то есть, обозвала, да? Агааа, бессовестная женщина, посмела девочку обижать!
В общем, надеюсь, это был коротенький и случайный "бзык" у человека, а не что-то серьезное. Но все равно, жаль, что некрасивая и неудобная ситуация получилась.
Пусть таких в нашей жизни будет поменьше. Или совсем не будет.
Вам, дорогие читатели, удачи и тепла.