На сайте Naked Science мною была обнаружена публикация с весьма громким заголовком. Решил проверить - и ладонь надолго прилипла к лицу. Причем, автор занимается на постоянной основе темой психологии, а не музыки - казалось бы, интересный подход. Однако если бы всё было бы так идеально, я бы не писал текст ниже.
Опустим преамбулу и сразу перейдём к сути вопроса.
Исследователи из Университета искусств в Хельсинки (Финляндия) и Финской молодежной исследовательской сети изучили, какими путями подростки могут приходить к созданию собственных музыкальных композиций и какие факторы на это влияют. Они провели 18 интервью, <...>. Респондентами были молодые люди 14-20 лет из разных регионов, которые выступали на музыкальных фестивалях с собственными песнями <...>.
Широкий пользователь, увидев заголовок, подумает, что речь пойдёт о чем-то общем между знаменитыми представителями широкой сцены. Но автор словно плюёт ему в лицо, начиная, мало того, что с какой-то своеобразной ниши, так ещё и он говорит какими-то непонятными обывателю словами.
В исследовании участвовали 8 девушек и 10 юношей.
Во-первых, выборка очень маленькая, что не похоже на серьёзное исследование, а так, попилить очередной грант. Хорошо, все выживают, как могут. Во-вторых, в исследовании принимали участие девушки: из-за особенностей западной культуры, женщинам легче везде - нередко почти всю работу за них делают другие. Наша тема - не исключение: много ли на западе среди женщин реально самодостаточных артистов? Если вспомните - напишите в комментарии.
Широко был распространен «традиционный» путь, связанный с дополнительным музыкальным образованием
Что значит “широко”? Больше на один, чем в остальных “группах”? А много ли известных людей среди тех, кто заканчивал хотя бы муз школу? Опять же, если вспомните - напишите в комментарии.
Некоторые участники исследования выбрали «траекторию саморазвития»: <...> поступили в музыкальную школу. Путь таких подростков к композиторству был способом найти свое место в жизни: сверстники не поддерживали их интересы, а занятия музыкой привели не только к любимому делу, но и к сообществу единомышленников.
Абзац, кое-как вылепленный из противоречий и стереотипов. Слова “Саморазвитие” и “муз школа” если и пересекаются, то весьма условно. Да, нужно знать некоторую основу, но стоит понимать одно: любые учебные заведения очень консервативны и ни у кого не будет желания изучать все эти старперские паттерны.
Третья траектория, по данным исследования, была ориентирована на семью. <...> Музыка изначально была частью их жизни, <...>.
Такое тоже не редкость: кто-то из родственников показал пару приемов на гитаре - и завертелось. Но это не что-то самостоятельное, скорее, часть одной большой картины.
Четвертый путь был связан с самостоятельной организацией музыкального сообщества. <...> Для такой траектории ключевую роль играла не поддержка родителей или отсутствие сверстников-единомышленников, а готовность проявить инициативу и компенсировать отсутствие возможности пойти по «традиционному» пути.
Очень однобоко. В этом абзаце “традиционный” путь возводится как какая-то высшая ступень, а всё остальное - “да вы просто не осилили традиционный путь”. Опять-таки, основу знать надо, но знаменитым она вас не сделает: многие знаменитости видели ноты полтора раза в жизни.
Пятая группа участников исследования выбрала «путь сообщества»: они начали заниматься музыкой, чтобы разделять интересы сверстников в школе и вместе с ними добиваться высот. <...> единомышленники и ощущение причастности к общему важному делу вдохновляли развиваться, <...>.
Более-менее реальный сценарий: группа ребят приглашает кого-нибудь на роль, допустим, басиста - ну и что, что теребонькаю всего три ноты, зато какой я социальный!
Авторы научной статьи пришли к выводу, что подростки развивают композиторские способности под влиянием разных социокультурных факторов. Как показало исследование, музыкальное образование — только один из них.
Тоже мне, Америку открыли: изучаем базу - а дальше уже делаем, как хотим.
Зачастую решающими на пути создания собственной музыки становились поддержка семьи, наличие сообщества сверстников со схожими интересами и организаторские качества самих молодых людей.
Как по мне, организаторские способности и единомышленники как раз реально решают: вопрос лишь в цели.
Ученые отдельно отметили роль школы <...>: во многом именно образовательные учреждения создавали комфортную среду<...>.
Утверждение очень спорное. Для одной конкретной страны это может и работает. Вот, например, в Японии тоже очень комфортные условия для занятия творчеством, в том числе, музыкой. И вы можете перечислить хотя бы двух-трёх японских музыкальных проектов, реально известных на Западе? Вы вспомните, максимум, одного, хотя, казалось бы, второй в мире музыкальный рынок всегда будет на слуху.
В общем, маленький эксперимент непомерно раздули, да к тому же, всё кое-как скомкано из противоречий, формулировок Барнума и стереотипов, к которому кое-как прилепили фразу “какие-то учёные что-то там сделали”. Причём, автор иногда сам забывает, о чём он вообще пишет. Заголовок соответствует содержанию процентов на десять: здесь лишь говорится о стартовых условиях, а критерии “успеха” на фоне всего этого теряются.
Мы же с вами знаем, где правда. Подписываемся на канал, комментируем, ставим лайки.