Поделюсь сегодня описанием одного эксперимента. Он проводился, чтобы выяснить, как формируются ложные воспоминания. А нам с вами этот эксперимент интересен как один из механизмов разворачивания травли в детском коллективе. Но не только. По тем же механизмам, пользуясь когнитивными несовершенствами нашего мозга, работает пропаганда и настраивание целых народов против чего угодно и на что угодно.
Эксперимент проводился в 1995 году исследователями Leichtman и Ceci. Взяли 3-4 летних детсадовских детей. Сказали им, что в группу приходит новый мальчик, Сэм Стоун и несколько раз повторили, что он неуклюжий и может ломать вещи. Когда же Сэм пришёл в сад и провёл с детьми всего 2 минуты, он очень дружелюбно со всеми общался, не уронил и не сломал ничего.
На следующий день детям показали испачканного медведя и порванную книгу и спросили, не Сэм ли это сделал. 25 процентов детей сказали, что он мог это сделать, но ни один не признался, что видел, как Сэм это сделал.
Далее в течение 10 недель детям задавали одни и те же наводящие вопросы: «Интересно, Сэм злился, когда рвал книгу?» и «Как думаешь, Сэм специально испачкал медведя или случайно?»
Когда по прошествии 10 недель детей попросили рассказать о 2-минутном визите Сэма в группу кому-то, кто при этом не присутствовал, 72 процента детей сказали, что Сэм испортил вещи, 45 процентов рассказали, как видели это своими глазами. Среди более старших детей свидетелей оказалось меньше, 11 процентов, но в реальной жизненной ситуации ведь для обвинения кого-то в классе достаточно и этого количества. К слову, Сэм не пострадал, так как по задумке больше в этот сад не возвращался.
Интересно, что в других экспериментах (более поздних) заметили, что при ложных воспоминаниях активизируются те же зоны мозга, что и при фактических. То есть человек действительно достаёт факты из памяти, он уверен, что видел это.
Эти эффекты также исследуются и в известном эксперименте «Обе белые» (легко гуглится), который проводили как над детьми, так и над взрослыми. Если несколько человек при нас говорят, что видят то, что мы не видим, мы сомневаемся в себе и выдаём результат, ожидаемый группой. Пусть не каждый из нас, но многие.
При низком уровне критического мышления (у детей он заведомо низкий, им так положено, но и у многих взрослых невысок), убедить можно в чём угодно, для этого достаточно нужны: 1) лидер, который это скажет (в эксперименте это взрослый) и 2) регулярность, сказать ложную или манипулятивную информацию нужно какое-то количество раз, и достаточно даже в формате наводящих вопросов. И вот коллектив / общество снасала сомневается, а потом и уверен, что Маша - тупая, что Саша - вонючка, к нему не надо подходить, он заразный, что Даня ворует, что война нужна для мира, а тот или иной народ какой-то не такой и неправильный (вспомним фашистскую Германию и другие примеры из истории, целой страной можно искренне верить в любую ересь). Да, с возрастом тех, кто способен поверить за 10 недель, как в эксперименте с Сэмом Стоуном, становится меньше. Поэтому с возрастом и количество повторений должно увеличиваться и длится обычно не 10 недель, а годы. Годы … и ты с удивлением наблюдаешь, как вполне себе даже взрослые люди начинают искренне верить в то, что ещё пару лет назад представить было невозможно и вызывало недоумение.
Про книгу «Травля: со взрослыми согласовано» можно узнать тут.
Неравнодушных педагогов и осознанных родителей я приглашаю в Телеграмм-канал «Учимся учить иначе» и в привязанную к каналу Группу.