Как начать пользоваться искусственным интеллектом и зачем вообще он нужен учителю — об этом рассказывает в интервью Олег Геннадьевич Голубев, заведующий кафедрой информационных технологий и дизайна школы «Летово».
Мы начинаем цикл публикаций об использовании нейросетей в образовательном процессе современных школ.
Что такое искусственный интеллект (ИИ), простыми словами?
Это магия, которая просто работает! Ключевое преимущество ИИ — это технология, которой можно довериться, потому что она действительно работает. Но при этом нельзя верить безоговорочно: иногда ИИ фантазирует (для этого есть даже специальный термин – «галлюцинация»). Но искусственный интеллект уже сейчас может существенно упростить или сделать ярче и эффективнее вашу жизнь и профессиональную деятельность. Все, что касается написания или редактуры текста, быстрого решения задач, придумывания чего-то нового, синтезирования каких-то знаний — нейросеть может с этим помочь на первом этапе, избавив от страха «чистого листа».
Почему искусственный интеллект важен для образования и станет ли он «шагом» на пути к прогрессу?
Мы сейчас живем в очень интересное время, в эпоху очень быстрых перемен, когда мир вокруг нас стремительно трансформируется. И нам, людям, нужно за этим успевать. Именно искусственный интеллект позволяет нам оставаться в контексте и в темпе этих изменений, которые сейчас происходят в мире. В частности, ИИ может существенно упростить доступ к любым знаниям, даже тем, в которых мы не разбираемся.
Представьте, что вы учитель русского языка. Как и для чего вы бы использовали ИИ?
Все дети очень разные по своему складу, представьте:
Перед вами сидит мальчик-технарь, который мыслит другими категориями, ему просто непонятные правила русского языка, которые он не может сформулировать. Он видит просто буквы, но не понимает сути. И тут на помощь приходит искусственный интеллект. Есть инструменты на основе ИИ, которые могут преобразовать теоретические правила в простые и понятные схемы, доступные для понимания ребёнка. Детям порой сложно мыслить абстрактно, и это тот самый случай, когда лучше один раз увидеть (схему/рисунок, диаграмму/таблицу), чем сто раз услышать или прочитать правило в учебнике.
Как правильно пользоваться искусственным интеллектом?
Все очень просто. Вы открываете сайт или бот и вводите туда запрос. Прописываете, что хотите сделать. Это очень похоже на работу поисковика, но гораздо умнее.
Самое главное достоинство искусственного интеллекта — в том, что он не устает и лишён эмоций. Если вы попросите своего друга, чтобы он помог разобраться в теме, это хорошо и по-человечески правильно. Но в какой-то момент человек может устать или, в конце концов, выйти из себя, скажет: «Слушай, иди сам разбирайся / попроси кого-нибудь другого / времени свободного больше нет». А искусственный интеллект готов бесконечно фантазировать на тему заданного вопроса. Даже если вы попросите его 100 раз придумать одно и то же — он 100 раз и придумает. И притом будет делать это каждый раз по-новому — с выдумками, с креативом и именно с теми критериями, которые вы ему пропишете.
И чем точнее и объемнее и подробнее ваш запрос к ИИ, тем лучше он подстроится под вас и ваши требования.
Как искусственный интеллект может помочь в рутинной работе: проверке домашних заданий и составлении плана урока?
Мы прекрасно понимаем, что для многих учителей и по сей день, несмотря на технический прогресс, домашнее задание — это то, что написано ручками в тетрадках. Вот здесь, пожалуй, ИИ пока никак помочь не в состоянии.
Но если мы говорим о генерации каких-то идей для уроков и заданий, хотим разнообразить формы проведения школьных занятий, а у нас закончились идеи (потому что мы из года в год, из класса в класс твердим одно и то же), достаточно просто попросить ИИ о помощи: рассказать ему, какая у нас тема на следующий урок и точно сформулировать свой вопрос.
Например:
Тема урока – уравнения. Вводим в нейросеть задачу: «Придумай примеры жизни, которые помогут проиллюстрировать то или иное уравнение и рассказать, где они используются. И нарисуй картинку, которая это проиллюстрирует» — и она все придумает!
А если у нас урок истории, то можно обыграть еще интереснее:
Вы берете любого персонажа, который участвовал, например, в Северной войне, и вносите запрос: «А теперь я хочу с тобой пообщаться, ты — русский воинский начальник, тебя зовут Борис Шереметев. Я хочу с тобой пообщаться. Отвечай мне максимально точно в соответствии с историческим контекстом и фактами твоей биографии. Я – семиклассник и беру у тебя интервью, отвечай мне так, чтобы я понял, что произошло».
И дальше вы фактически будете общаться с виртуальным участником той самой войны. И это уникальный формат: не вы рассказываете сухие факты из учебника, а делаете детей соучастниками живой беседы с участниками и очевидцами тех самых исторических событий, о которых в учебнике написано!
Такой формат очень хорошо заходит, потому что ученики начинают представлять ситуацию совершенно с разных сторон, а образность и представление, что называется, в лицах, помогает лучше воспринимать и запоминать информацию.
Почему многие учителя боятся искусственного интеллекта?
В большинстве случаев просто боятся новых технологий, инструментов, которые нужно не только изучить, но и привыкнуть. Учителю кто-то должен помочь сделать первый шаг. Сейчас в интернете много примеров по взаимодействию с ИИ в виде статей или видеоуроков, но должен быть живой человек, который просто сядет рядом и скажет: «Это не страшно, это почти как поисковик. Вот в поисковике строчка, здесь – тоже строчка. Ты напиши – он тебе ответит, а ты еще раз у него спроси».
И вот этот первый шаг самый сложный. Как только новичок уделит 5 минут, попробует — все станет гораздо проще.
Учителя не всегда боятся искусственного интеллекта. Просто они уже привыкли годами рассказывать по собственным материалам, наработкам. У них уроки протестированы сотнями детей. И возникает вопрос: «Зачем делать лучше, если я и так уже отшлифовал свой материал до идеала?».
Но, к сожалению, каким бы опытным и увлекательным ни был учитель, в какой-то момент привычные форматы перестают работать. Не потому, что преподаватель какой-то не такой - потому что сам мир меняется, дети меняются – и учителям приходится подстраиваться. Тогда на помощь приходит искусственный интеллект.
Заменят ли компьютеры учителей?
С одной стороны, в образовательном процессе (в плане получения новой информации) сейчас вполне можно обойтись одним только искусственным интеллектом. Он действительно может дать любые знания на нужные темы, объяснить и рассказать, и притом в доступной форме. А с другой стороны, мы живем в век интернета, и самое ценное, что у нас есть — это человеческое общение. И эту человеческую составляющую интернет и искусственный интеллект заменить не смогут никогда. Ребенку по-прежнему нужен значимый взрослый. И чем этот значимый взрослый будет разносторонней, тем интереснее и авторитетнее он будет в глазах ребенка.
Поэтому чисто технически — да, учителя может заменить компьютер, но с другой стороны (и я считаю, самой важной) стороны, ничто не заменит живому человеку другого живого человека.
Что делать, если дети используют ИИ для обмана образовательной системы?
А почему дети пользуются различными ГДЗ? Зачем списывают? Почему делают что-то не самостоятельно, а с помощью искусственного интеллекта? Потому что они либо не понимают тему, либо боятся попробовать решить самостоятельно, либо им просто неинтересно, либо банально некогда.
И нет универсального ответа, как этого избежать и, вообще, надо ли. Лень, как известно, двигатель прогресса. Дети, как и взрослые, стараются рационально использовать свои ресурсы и тратить их на интересное, а не на долгое и нудное. И задача учителя – сделать свои уроки увлекательными, заинтересовать своим предметом учеников. Повторю, нужно меняться и придумать новые подходы. Сочинение в классе на листочке никакой GPT за вас не напишет, потому что ручкой все равно будет управлять ребенок.
А вот обеспечить краткий пересказ, сделать конспект, быстро объяснить смысл непонятного слова или термина ИИ сможет легко. Более того, он это сделает персонализированно: не просто расскажет, что требуется, но еще и ответит на все дополнительные вопросы. А дальше задача преподавателя — на базе полученных у ИИ первоначальных знаний вывести ребенка в живом общении на его собственные размышления.
Как в школе «Летово» используют искусственный интеллект?
В «Летово» есть положение об использовании искусственного интеллекта. Четкие правила прописаны и в специальном документе об оценивании знаний учеников. Там подробно прописано, как и для чего можно использовать ИИ, а как – нельзя. Существует и договоренность: если учитель не проговорил, что нейросетью пользоваться можно, значит, ей пользоваться нельзя.
Плюс мы внедряем работу с ИИ на уроках, учим детей пользоваться этим современным инструментом осознанно и отличать правду ото лжи — развиваем критическое мышление.