Дорогие мои постоянные читатели, я уже в прошлом обращалась к вам с запросом дать совет и не жалела. Вот сейчас опять нужен коллективный разум. Это про дочку. Я одновременно поделюсь немного своим опытом использования настольных игр в развитии, но и совет спрошу.
Ей, напомню, 6 лет, через месяц будет 7. Года два назад мы выяснили, что она фанат настольных игр. С тех пор мы скупаем всё, до чего дотягиваемся.
Настолки для меня, как для мамы, стали классным инструментом прокачки любых навыков у ребёнка. Мы развивали речь и тезаурус через «Объяснярий», дивергентное мышление с помощью «Воображариума», конвергентное мышление на примере «Хиторого лиса», когда вводили быстрый устный счёт, игра «7 на 9» была просто незаменима, ну а с бесконечными детскими аналогами «Монополии» и другими стратегиями совсем всё понятно, там полный набор навыков.
Я уже как-то писала, что Варя довольно ленива, но при этом одновременно хулиганиста. Ей хочется всё уметь и всё делать, но желательно по волшебству. Любимых героев сразу целый набор: Пеппи, Эмиль, но при этом и Леди Баг, и эти ролевые модели многое о ней говорят.
Формальное обучение, школу, она не любит совершенно. Продираться через тернии к знаниям, осваивать навык, когда тяжело, когда надо чуть-чуть потерпеть... – не её совершенно. Но как только научается, готова не отрываться. К примеру, как только научилась писать осмысленные тексты, она часами теперь ждёт, когда наступит её законное время у маминого компьютера, чтобы (вы не поверите, нет, совсем не играть) писать «статьи». Она уже написала так называемые «статьи» про электричество, про диких зверей, на английском про food wasting. Но вот дойти до этого состояния - научиться писать - стоило больших трудов мне, как педагогу, там ведь много скучной отработки. Вот если бы этот навык можно было получить, как в мультиках про супергероев, просто выпив чего-нибудь… это для неё.
Варя ходила в самый лучший международный детский сад, сейчас в одну из лучших школ, доступных в Москве, где каждый взрослый на вес золота. Я сама готова там жить. Я вижу, как другие дети бегут туда вприпрыжку. Все, кроме Вари. Она ходит в школу, потому что родители так решили, отбывает время, всё делает, уже дошла до ТОП класса (ранее я писала, что на начало года она была в хвосте), но при прочих равных всегда предпочтёт школу пропустить. Почему? Две причины. 1) Расписание. С рождения категорические не приемлет никакого расписания, рамок и тд. (Всегда в любом случае стараниями родителей живёт по режиму, но мне иногда кажется, что она только и ждёт, когда достигнет совершеннолетия и пошлёт к чертям собачьим всех взрослых с их стандартами, режимами, графиками, календарями и расписаниями); 2) Рутины. Любые интересные работы и задания, проекты в школе нравятся, как только отработка, однообразие – тушите свет.
Так вот, к чему я так подробно это рассказываю. Когда 2 года назад мы увидели, что Варя подсела на настолки, я обнаружила, что это как раз крутой способ любых отработок навыков для таких вот детей, как Варя. В игре она совершенно не осознаёт, что прямо сейчас что-то отрабатывает. К примеру, сказать ей: «Давай потренируем устный счёт» и просто позвать играть в «7 на 9» - две совершенно разные реакции. Вы скажете, все дети любят играть больше, чем учиться? Да, так, но вопрос степени и реакции. Не помню таких проблем с Ярославом. Он был очень удобным ребёнком. На всё соглашался. Отрабатывать? Давай. Тренироваться? Ок. Ему всё было интересно, даже скучное. Видимо, поэтому его хобби долгое время было модульное оригами, сидеть часами и складывать модули, даже меня хватало максимум на полчаса этого скучного медитативного, именно что рутинного занятия. А вот Варя и рутины – вещи несовместимые. Отрабатывать? Ни за что! Играть? Сколько угодно! Хоть сутки. При этом если вы когда-то играли в «7 на 9», вы знаете, что там за пять раундов уже устаёшь устно считать, а она может бесконечно, просто потому что это игра.
В общем, настольные игры оказались находкой для меня с моим ленивым и бунтарским младшим ребёнком. Если у вас тоже дома завёлся такой, попробуйте. Безусловно, подойдёт не всем. Например, сын терпеть не мог настольные и вообще любые соревновательные игры. Пробовал под нажимом первой учительницы олимпиады и тоже получил только сплошное отвращение. Я так понимаю, соревноваться ему претит. Не любит до сих пор. Сейчас всерьёз занялся вокалом, и педагоги готовят его к конкурсам, так как считается, что в любом случае на серьёзном уровне себя придётся сравнивать с кем-то. Он на это идёт, готовится, но я вижу, насколько это абсолютно против его природы.
Но вернусь к младшей. Собственно, дальше расскажу про мотив. Чем так настолки её привлекают. Именно то, чего совсем нет у старшего, является основным двигателем у Вари. Дух соревновательности. Ей крайне важно побеждать. К слову, я совершенно спокойно отношусь к обоим экстримам. Есть люди, которым претит соревноваться, есть те, кому, как воздух, нужно побеждать. К примеру, без последнего невозможно быть успешным предпринимателем, мне вот этого точно не хватает и искренне завидую тем, у кого есть. Варе важно побеждать, а в настолках это возможно. Её и в школе очень мотивирует именно победа. К примеру, они по понедельникам пишут сложнейшие диктанты с английскими словарными словами. Она недавно стала писать все 100 процентов слов правильно. У них не раскрывают отметки друг друга, но просто говорят, к примеру: «Двое написали 10 из 10 слов». И вот она попадает в этот ТОП. И что вы думаете? Сразу проснулся азарт. Понедельники стали любимыми днями, единственное, ради чего она бежит в школу – это диктант.
Поражения в играх переживает тяжело. Без истерик и слёз, но прямо тяжело. Расстраивается. А как без поражений? Через это тоже надо проходить.
А теперь задам свой вопрос. Когда какая-то очередная игра только осваивается, конечно же, дочкины когнитивные процессы по сравнению с нашими запаздывают. И поначалу какие-то правила не соблюдаются до конца. Возьмём, к примеру, «Таинственный остров», как и любую другую стратегию. Взрослый уже ко второму раунду запомнил силу каждой карты, ребёнок 6 лет – нет. Ему надо перечитать, а если на карте супермелкий шрифт, то, возможно, и прочитать придётся за него. Пока ребёнок в стратегию только вникает, приходится первые пару раундов ему подсказывать: «Смотри, сейчас лучше силой этой карты не пользоваться, это невыгодно». То есть, ты и коуч для своего ребёнка, и одновременно соперник. Он, играя с тобой, конечно же, прекрасно видит, что ты помогаешь, что не играешь в полную силу. По крайней мере, первые раунды. Он выигрывает, радуется, но ты же знаешь, что это не настоящая победа. И меня такие моменты всегда смущают. Но если с самых первых раундов играть в полную взрослую мощь, то теряется сама цель и смысл. У ребёнка тогда просто нет шанса освоить логику, он просто сразу быстро проиграет один раз, второй, расстроится и уйдёт. И мы даже не дойдём до отработки навыка, на который игра нацелена.
Вот вы что с этим делаете? Я обычно себя успокаиваю тем, что в таком режиме действительно проходят только первые раунды, как только логика усвоена, скорость набрана, уже никаких поблажек. И там она проигрывает и выигрывает уже совершенно честно, порой даже я поражаюсь тому, что у неё откуда-то берётся более острая, чем у меня внимательность и более высокая скорость. Но не закладываю ли я таким образом на начальных этапах иллюзорные ощущения собственных побед там, где, этих побед в реальности нет? Поделитесь своим опытом освоения настолок с маленькими детьми.
Про книгу «Травля: со взрослыми согласовано» можно узнать тут.
Неравнодушных педагогов и осознанных родителей я приглашаю в Телеграмм-канал «Учимся учить иначе» и в привязанную к каналу Группу.