Смотря, что вы вкладываете в это понятие.
Если рассматривать ситуации вообще не обучаться и обучаться онлайн, то, пожалуй, эффективно.
Другой вопрос, кто обучает и кого обучают. Достаточно ли у педагога опыта вообще, и опыта работы онлайн в частности. Есть ли у ученика и педагога понимание друг друга, достаточное для того, чтобы работать бережно, и при этом информативно, ведь работают оба. Насколько преподаватель чуткий, чтобы услышать нюансы, насколько он умеет поймать и описать происходящее по ту сторону экрана сначала для себя, и ещё дать правильную обратную связь, чтобы улучшить, а не ухудшить.
Какого уровня ученик, тоже важно.
Начинать заниматься онлайн довольно рискованно,
хотя у меня есть такая ученица, которая начинала в COVID. Потом пришла петь очно индивидуально, а теперь ещё и в группе поет.
Рискованно потому, что ученик поначалу, скорее всего, не чувствует, что происходит в теле. Многие вещи лучше воспринимаются на уровне тактильных ощущений, или вибраций. Я много работаю при помощи припевания. Пою со своими учениками, чтобы человек почувствовал «опору под ногами», и инстинктивно снял манеру звукоизвлечения. Тогда его мышцы начинают запоминать (часто раньше, чем голова понимает), как это сделано.
Людям, которые уже пели, думаю, в этом плане легче. А ещё лучше, если человек занимается онлайн с тем же преподавателем, у которого занимался очно. Я практикую такое, например, если ученик уезжает на длительное время.
И ещё один фактор - помещение. Я не говорю сейчас про звукоизоляцию, колонки или микрофоны. Например, когда человек занимается дома, он часто придерживает звук. Просто потому, что «соседи будут ругаться», или «вдруг меня кто-то услышит, как я неправильно всё делаю». Это работает неосознанно. Это напрямую влияет на подачу звука. Как-нибудь попозже, я напишу и об этом.
#nastia_gvayta #настягвайта
#певческиештуки