На протяжении всей работы в прошлой школе, мне пришлось тесно и иногда сложно работать с одной не говорящей по-русски семьей.
Очень уважаю все нации и всех народов. Ничего против других народов не имею.
История длиною в 2 года моей первой работы.
Получив список класса, сразу обратила внимание на интересное ФИО, но значения не придала всякое может быть.
Посмотрела личные дела, портфолио и немного задумалась.
В личном деле все заявления были написаны от лица папы, семья многодетная (деток 5, когда я уходила было уже 6); семья полная, что для меня, как для классного руководителя очень важно.
Хорошо подумала я, пойду немного узнаю о детках, классе от прошлого учителя. Она на тот момент, осталась работать в школе, только на другой должности. Она меня в школу и привела, можно так сказать.
Пошла, спросила по чуть-чуть про всех, половина мне были знакомы, поселок всё-таки и как бы то не было, друг друга хоть чуть-чуть, но знаем.
Эту семью я не знала совсем. Даже о ней не слышала.
Из рассказа коллеги:
Семья хорошая, детки все почти ходят в школу. Забирают друг друга, ждут друг друга.
Есть только несколько особенностей их жизни (начинает перечислять):
1) Мама не читает и не пишет по-русски, только на своём.
2) Говорит минимум слов, понимает только 10-15%, сказанного ей.
3) Все документы заполняет папа, только он, не считая детей умеет писать и читать.
4) Дети только в школе и детском саду говорят на нашем, дома на своем.
5) Девочка, которая училась у меня в 4 классе, с трудом читает и пишет.
6) Домашнее задание они выполняют со старшими девочками, если у них есть время. Если нет-не выполняют.
(Тут я сразу приняла решение выполнять домашнее задание с ней в школе, пока она будет ждать сестру и брата).
7) На родительские собрания ходит папа, если он не может, то старшая сестра, она учится в 8 классе. Либо они ходят по очереди, сестра к этой девочке, а папа к мальчику. (По своей системе).
8) Если нужно помогать дома маме с младшими, в школу они не приходят.
Я услышав весь этот список особенностей, немного была шокирована. Ничего не поделать, подумала я, будем работать. Тем более, год пролетит быстро.
Было решено, что детей нужно собрать до 1 сентября за несколько дней, для знакомства. На этот день я приготовила небольшое мероприятие: "Давай знакомиться". Были различные игры с заданиями. И вот одно из них, (я думаю, вы его знаете): нужно было, передавая по кругу шар или мяч немного рассказать о себе по вопросам, они весели на доске.
Вопросы: Как тебя зовут? Какой ты? (описать себя). Чем ты любишь заниматься в свободное время? (Твоё хобби?) Какой твой любимый предмет в школе? С каким настроением ты идёшь в школу? (Можно, конечно же, добавить свои вопросы на любую тему).
И тут я столкнулась вот с чем (возможно за лето): у девочки практически, отсутствовала связная устная речь, даже простые предложения давались не легко; падежных окончаний в речи было минимум и некоторые слова, напечатанные и прикреплённые на доске, прочитать ей удавалось с трудом.
Уходила на каникулы, согласно диагностики с уровнем выше низкого, что-то между низким и средним, а пришла вот с такими данными. Я не осуждала, и не осуждаю сейчас, ребёнок не в коем случае, не виноват, но понимала, что работа на каникулах никакая не проводилась, да и сейчас работы много. Вдохнула, конечно же, не подала виду. Мало ли что, ребёнок со мной общается и видит впервые, это тоже могло повлиять. Знакомство прошло тепло, дети остались довольны, в завершении мероприятия, я решила им устроить сюрпризный момент, угостила всех чупа- чупсами,
После мероприятия, ещё было много дел по подготовке к новому учебного году, но девочка и её семья у меня не выходили из головы, очень хотелось ребёнку помочь.
Я даже быстренько разработала план работы с ней на учебный год для занятий после уроков.
Занятия проводила с ней, пока она ждала сестру и брата, чтобы идти домой вместе.
Вроде бы всё хорошо, но и одновременно всё не просто, мы двигались маленькими шагами к цели. И тут звонок от папы, который просит отпускать девочку, сразу после уроков, не оставлять на внеурочные занятия. Маме нужна помощь по дому и присмотр за младшими, то ли мама, то ли младшие приболели (особо я не поняла тогда, да это и не важно). Маму не видела и даже не слышала по телефону. Я с трудом согласилась, мне было очень жаль, мы больше не сможем заниматься и выполнять д/з вместе, это приносило результаты.
Отпускала я её так 2 недели, и через 2 недели мы вернулись к тому от чего начинали, обидно, досадно, ну ладно, как говорится.
Так было весь год, не кидайте, пожалуйста тапками, но иногда я думала о том, чтобы быстрее это закончилось.
Я очень расстраивалась и огорчалась, когда наши результаты возвращались к началу.
Прошёл год, я выдохнула и подумала, возможно, произойдёт чудо и всё станет на свои места. Выпустила её в пятый класс.
И тут пришло время набирать 1 класс. Её младшая сестричка, как раз шла в первый класс. Конечно же, они очень хотели и решили, что отдавать и эту девочку будут ко мне.
У нас распределял детей по классам завуч по учебной части, отвечающий за начальные классы. Я сказала об этом папе по телефону, что я сама вашу девочку взять не могу списки составляю не я. Папа несколько дней звонил завучу, просил, чтобы распределили ко мне, после трёх звонков, завуч согласилась и сказала: "Ну что ж очень папа просил посадим к тебе ребёнка". В школе все учителя знали об их уровне образования, поскольку, в других классах тоже учились дети из этой семьи. Коллега с параллели очень обрадовалась, девочка к ней не попала.
Я вздохнула и подумала: "Посмотрю, что меня ждёт на этот раз, вдруг всё не так печально."
Тем более, что эта маленькая девочка ходила в детский сад и казалось бы, всё хорошо. Прошлая моя ученица ходила, только последние полгода.
У меня была возможность узнать у воспитателей из детского сада о девочке, я ей воспользовалось и узнала, что чаще девочка была дома, чем посещала детский сад (в месяц ходила 3-5 дней). Чудо не произошло. Хотя хотелось бы.
Подумала я о том, что только первый класс, мы начнём работу сразу и всё будет хорошо.
Снова пришлось столкнуться с проблемками: девочка говорит на русском языке, только некоторые слова, например, пить, дай, игрушка, о том что нужно учиться писать буквы даже и не знает, да и самих букв не знает.
Каждая буква называлась: "не знаю", "забыла", "не помню, как там её" или чтение и начиналось, и заканчивалось молчанием. Ходила девочка в школу практически всегда, за исключением болезни, но не оставалась, её мама забирала сразу после уроков. И тут я в первый раз увидела мама. Услышала от неё, на ломаном: "Здравствуйте, как она? " (Речь шла о девочке, когда говорила, заметила, что она слушает, говорит "ага", но понимает частично), решила выйти из положения и сказала маме, что всё подробно напишу папе в личные сообщения.
Так мы проучились чуть больше месяца, а потом дистант (для всех без исключения очень сложное время обучения).
Девочка стала просто умницей, всё написано, читает огромные тексты (когда уходили на дистант, читала только слоги-слияния), я, не красиво скажу, простите, заподозрила что-то не так. Именно так и оказалось, старшие девочки писали прописи за неё, когда я вызывала её читать, они ей говорили, что там написано и она повторяла. Они это делали сами не понимая, что делают хуже.
Поговорила с папой для того, чтобы подтвердить свои предположения, пригласила на 5-10 минут девочку с папой в школу. И да, она ничего не писала и не читала, вот такая вот ситуация. Решила себя обезопасить, поставила в известность завуча. За год мы кое-как научились писать половину букв с наглядной подсказкой и читать односложные слова по буквам, даже не по слогам. На этом моя работа с девочкой и этой семьёй благополучно завершилась.
Вот такая история одной очень интересной и на мой взгляд, необычной семьи.
Спасибо, что дочитали до конца
Ставьте 👍, подписывайтесь, комментируйте
#работавшколе #семья #дети #история #отношения #психология #жизнь #родители #учёба #школа #опыт
