Почему-то профориентацию чаще всего видят так: ученик в 11 классе сталкивается с вопросом – а кем он будет работать? Причем сталкивается неожиданно, внезапно! Вот буквально еще вчера его интересовали смешные мемы с котиками, а сегодня – ра-а-аз – и встал ребром вопрос, который определит судьбу минимум на 10 лет.
Казалось бы нонсенс? Но нет, такое действительно встречается и чаще чем можно было бы ожидать. Причинами, вероятно, являются короткий диапазон планирования и лозунговое мышление. Когда выпускные экзамены сданы – родители задумываются – а дальше что?
Да, те молодые люди, которых родители приучили к самостоятельности задаются этим вопросом заранее. Но современное общество все больше отучает своих граждан от самостоятельности. Зачем планировать – если есть «специальные люди». Они расскажут какой кредит взять и за кого голосовать
Тут есть несколько вариантов – и все они не без недостатка. Например, у родителей уже сложилось какое-то мнение о будущем великовозрастного, но безынициативного ребенка. Неважно – есть ли у молодого человека предрасположенность к какой-то деятельности и желание ею заниматься – он будет направлен по этому пути.
Или, если у родителей нет готового плана – то обычно есть еще советский лозунг «Без Высшего Образования нет Человека» (да, почти все с больших букв). Некоторые родители устраивают своих чад в ВУЗ по принципу «что попроще да полегче». Это всякие забор-строительные институты и их аналоги. Ведь «корочку» чадо получит через несколько лет – а сейчас можно и не нагружать уставший мозг.
Более модные и современные родители где-то слышали, что есть некая профориентация. Которая должна вроде как показать – к чему лежит душа у молодого человека. И действительно, сейчас работают не одна и не две фирмочки по «относительно честному отъему денег у населения».
Пагубное понимание таланта
Одной из основ для этого бардака служит убежденность многих родителей и педагогов в том, что талант формируется чуть ли не в момент зачатия на генетическом уровне. Мол вот у этого ребенка прямо с рождения талант к живописи. Что ему не дай в руки – кисточку с красками или огурец – обязательно создаст шедевр. Эти же люди считают, что если при зачатии таланта нет – то ничего не поделаешь. Учись не учись – ничего путного не выйдет.
Это толкает людей на попытку «диагностировать» талант. Ведь если развить нельзя – остается только обнаружить. На этом тоже кормится значительная часть аферистов, подвизавшихся на ниве диагностики талантов вообще и профориентации в частности.
Как профориентация должна работать
Если под профориентацией понимать не шаманские танцы, в результате которых шаман становится немного богаче, а его клиент – немного беднее – то надо дать определение, а что это такое? Хотелось бы опереться на официальные документы. Но они лишь переливают из пустого в порожнее, например:
Профессиональная ориентация направлена на оказание помощи людям любого возраста и в любой момент их жизни по вопросам выбора направления обучения, профессиональной подготовки и сферы профессиональной деятельности и управления собственной карьерой
Поэтому я сформулирую собственно определение, которого и буду в дальнейшем придерживаться:
Профессиональная ориентация – это механизм, который позволяет человеку рационально сопоставлять ожидания от профессиональной деятельности с собственными профессиональными возможностями с одной стороны. И планировать обучение в целях достижения желаемых профессиональных возможностей
При этом профессиональная ориентация должна рассматриваться как процесс поддержки общества. То есть профессиональная ориентация не должна начинаться и заканчиваться в старших классах.
Если мы хотим достичь значимых результатов – то профориентация должна начинаться не позднее средней школы, а для отдельных случаев – и ранее. И заканчиваться только с выходом на пенсию – потому что общество, в котором человек перестает развиваться после начала работы – обречено.
Можно ли начинать так рано?
Я достаточно часто слышу одно и тоже возражение – в 12 лет невозможно провести профориентацию. Если завязать разговор, то можно понять, что собеседник указывает на то, что в возрасте 12 лет невозможно выбрать конкретную профессию. И с этим я не спорю, но есть одно «но».
Целью профориентации является не «угадать» будущую профессию человека, которому сейчас 12 лет. Цель профориентации – добиться к моменту завершения школы того, что бы выпускник знал область (то есть 2 - 4 близких профессии) в которой хочет трудится и одновременно обладал крепким фундаментом именно в этой области.
Для этого вовсе не обязательно знать эту область именно в 12 лет. Ведь вместо одномоментной попытки угадать следует использовать метод постепенного приближения. Естественно приближение следует строить не в соответствии с текущими классификаторами профессий. Но как именно я расскажу в следующей статье.