Не из какого попало коридора, а из коридора специализированного учреждения для детей с особенностями развития. И не "по сарафанному радио", а из уст самого родителя, только вот беседует он при этом не с педагогами, а с подругами.
И, как довольно часто бывает, подругам говорит одно, а педагогам - совсем другое.
Как так?
В наше социальное учреждение - каждые три недели приезжают в стационары ребята с различными нарушениями (чаще ментальными). И каждому ребенку положено оказать некий комплекс услуг, в который входят и "медицина", и "коррекция", и даже творческие кружковые занятия (как раз наш отдел).
Даже если ребенок очень тяжелый, неконтактный, не понимающий обращенную речь, изрядно агрессивный или наоборот "сидящий глубоко в своём мире" и не подающий признаков присутствия - все равно ВСЕ положенные услуги ему нужно оказать. Чем наши сотрудники собственно и занимаются. И "крутятся" в соответствии с ситуацией.
Ну и, конечно, среди прибывших на очередную "стационарную" смену детей далеко не всегда оказываются наши старые знакомые, которые приезжают к нам не в первый раз. Иногда попадаются совсем новые детишки, "первичники", "котики в мешках", о которых педагоги ничего не знают.
Поэтому, людям нужно время, чтобы, так сказать, найти подход и "поймать общую волну" с ребенком. А еще дело осложняется тем, что диагнозы детей стали законной тайной, и педагог (даже оооочень опытный!) по сути не знает, с кем работает, и должен ориентироваться только на наблюдения и, скорее всего, интуицию (представим себе, как бы жутко это выглядело, если бы дело касалось врачей и пациентов, уууу).
Да и мамочки, когда приводят своих деток к нам на занятия - почему-то не спешат озвучивать нам хотя бы кратенькие характеристики: что умеет, что понимает, чего боится. Чаще говорят о том, что ему нравится, а что - нет.
Но и тут нестыковки: ребенок, допустим, категорически не любит клеить, но его все равно, скрутив, приводят на кружок аппликации… потому что НАДО. Привели, закинули несчастного в кабинет - а дальше уже пусть педагог находит подход и уговаривает…
Ну да ладно, о таких вещах уже сказано-пересказано.
Ближе к теме…
Итак, обычный рабочий день. Долгожданный обеденный перерыв после обилия бесконечных занятий со сложными (и не очень) детишками очередной смены.
Одна из коллег - уже успела получить порцию криков и оскорблений от одной мамочки, которая осталась недовольна тем, что её ребенка (тяжелого маленького "неговорящего" мальчика) не внесли в список участников "осенней викторины".
Ну, это же логично, что в викторине могут участвовать как бы… более-менее "сохранные" ребятки. Ну или хотя бы те, которые могут молча посидеть за столиком перед экраном в течение 15-20 минут. И тот мальчик - явно по таким критериям не проходил…
И коллега нам об этом громко и эмоционально рассказывала, возмущалась и говорила:
- Я (мат) не пойму вообще! (мат) Они что, хотят, чтобы я провела викторину или чтобы я её (мат) запорола?! Хочется же качественно сделать, а они (мат) - опять мероприятие в дурость превращают! Ну разве не дурость (мат) - викторина, где ведущий задает вопросы, а потом сам же на них отвечает и говорит "Да, ребятки, вы молодцы!", а?
Только хотели понимающе пожалеть раздраженную коллегу, как в кабинет вошла заведующая нашим отделом:
- Девочки, вас еще в начале коридора слышно. Вы если уж и обсуждаете что-то, то хотя бы потише. Вы же знаете, что в коридоре ушей много! Услышат, недопоймут, переиначат и донесут. Потом "на ковры" замучаемся ходить.
Права, конечно, заведующая, права…
Но если посмотреть с другой стороны?
Я имею в виду с другой стороны двери… не из коридора в кабинет, а из кабинета в коридор. И не посмотреть, а послушать…
Тут и прислушиваться не надо. Мы, например, когда занимаемся в кабинетах с детьми, тоже отлично слышим, о чем беседуют в коридоре ожидающие мамочки. А уж если на уроке сидит более-менее тихий ребенок, а дверь приоткрыта - так слышимость вообще блестящая! Чуть ли не вдохи-выдохи слышны.
Ну и часто бывает, что мы прямо за дверями собственных кабинетов слушаем информацию о самих себе… Даже о таких вещах, которые сами о себе не знали.
Например, наша бывшая дефектолог однажды узнала о том, что у её сына был роман с одной их тех мамочек из коридора, и сын оказался ну очень нехорошим парнем. И всё бы ничего, только у дефектолога из детей - одна единственная дочь!
В общем, интересно иногда послушать такое вот неординарное "радио" на досуге (было бы еще "досуговое" время)…
Алёночка
Девочка из стационара, 4 года, ментальные нарушения.
Ребенок тяжелый. Очень. Неконтактная, обращенную речь - не понимает, на имя - не откликается, на погремушечки-фонарики-колокольчики - не реагирует. Ходит в памперсе, т.к. по-другому в туалет ходить не умеет.
А еще Алёночка кричит. Громко. Всё время! Даже во время еды, когда мама её кормит: кашляет, давится, плюётся... а все равно кричит. Воспитатели стационара говорят, что еду им приносит буфетчица в палату, т.к. в столовой ребенок не будет есть совсем.
Алёночка у нас на занятиях
Даже уже не важно, на какое именно кружковое занятие девочку приводили к нам в кабинет, её реакция на это всё была одна-единственная: лечь на пол и привычно кричать. Минут 20 без перерыва.
Ни на какие уговоры, сюси-пуси, игрушки, завлекалки, сверкалки-мешалки - Алёночка не поддавалась. В руки - тоже не давалась, а при попытке посадить - становилась будто бы мягкой как тесто и постоянно "вытекала". Нет, она при этом не кусалась, не брыкалась, а просто кричала еще громче.
Педагоги, естественно - к маме с вопросами (разрешенными "по инструкции"):
- А ваша девочка на ВСЕ занятия и кабинеты так реагирует или только на те, что ей не знакомы или не нравятся?
Мама отвечает:
- Почему ж это на все? Не знаю… В садике она занимается, никто пока не жаловался. Наоборот, даже хвалят.
Вот как-то так мама ответила и унесла кричащую, "размягченную и вытекающую из рук"Алёну…
Ну и?
Первая коллега (та, что вела занятие): Ага, никто не жаловался. Да попробовали бы воспитатели пожаловаться, вовек бы потом не отмылись!
Вторая коллега: Это маман имела в виду, что ТЫ - плохая тётя, не нашла подход! А в саду - типа нашли.
Я: Оооо, Алёнка еще и в садик ходит, вот это да!
Еще один рабочий день
Может быть, через день или через два после того злополучного занятия.
На этот раз - в кабинете только два педагога: я и специалист по игротерапии. Она - что-то там на компе печатает, а я - занимаюсь оригами с тихим мальчиком-подростком.
Как раз приоткрыта дверь, и мы прекрасно слышим "коридорные" беседы. А т.к. от стола коллеги есть маленький обзор в коридор, она видит, КТО там на диванчике сидит. Она, конечно, сказала мне, что там мама Алёны с мамой еще одного мальчика из стационара (Димы), но я и сама уже узнала бы её голос.
Да и понять это было довольно легко, ведь откуда-то из "угловых" кабинетов доносились отзвуки Алёнкиного крика… а значит, вполне логично, что мама ждёт её в коридоре. И кто же виноват, что свободный диван оказался именно у наших дверей...
Такая вот беседа!
Слова, слова… бытовые-рядовые разговорчики о магазинах, тыквах(?), каком-то общем знакомом Иване. И тут…
Мама Димы: Ну а вы вообще как? В садик-то пошли?
Мама Алёны: Да мы как бы уже давно! Выбили, да, да.
Мама Димы: Ну и как? Ходите?
Мама Алёны: Как как? А чё, непонятно? Орём, канешн! Орём! Всегда орём.
Мама Димы: И?
Мама Алёны: Что "И"? Да мы только утром из машины выходим - уже весь сад в курсе, что Алёнка наша приехала, всех на уши поднимаем, а-ха-ха!
Мама Димы: У-ху-ху!
Ну вот как-то так…
- Мдааа, это она "в садике всё делает и никто не жалуется", - хмыкает коллега, вздыхает и продолжает печатать.
А что у логопеда?
Ну, у неё тоже были вопросы относительно различий в маминых "характеристиках" на Алёну, поданных разным людям.
И тоже - "коридор" маму выдал.
Логопеду-то мама доказывала, что речь Алёны - "отдельные слова"… Но логопед-то - даже осознанно произнесенных слогов как не ожидала, так и не получала… Ну откуда у Алёны слова, елки-палки?
А тут - снова разговор из коридора:
Мама Димы: Ох, как же ты с дочей-то? Она всегда кричит? И дома так? Как же ты, бедняга, так каждый день?
Мама Алёны: Да никак! Если уж совсем "заорётся" - приходится соску давать, только так она и успокаивается. Ну, иногда бывает, что целыми днями приходится с соской ходить.
Мама Димы: И в садик тоже соску даёшь?
Мама Алёны: А это зачем? Пусть учится и без соски успокаиваться, надо учиться!
Мама Димы: Пхы-хы, ты так говоришь, будто бы хотела сказать не "чтобы Алёна училась", а "чтобы её воспитахалки учились успокаивать её без соски"… так?
Мама Алёны: А чего тут такого? Аааа, вообще норм, да! Ах-ха-ха!
Мама Димы: У-ху-ху!
А логопед, узнав об этом (не от меня!! может, коллега рассказала, а может и сама услышала, кабинеты ведь в один коридор выходят), только руками всплеснула:
- Ну да! Отдельные слова! С соской во рту на все сутки! В четыре года!
Переживает… Точно знаю, наша логопед - реально переживает за детей, а не наигранно. И не ради того, чтобы мам осудить… Только вот само как-то получается.
Да и маму за что осуждать?
Наверное, только за то, что правду об Алёнке скрывает от педагогов. Ей же во вред, и себе тоже. Только зачем?
У Вас же, дорогие читатели, пусть всё будет хорошо и без "вмешательств".