У нас перед каникулами состоялся педсовет.
Я, как всегда, его чуть не пропустила, так как не помню наизусть плана работы школы. Иногда нам присылают напоминание, что состоится педсовет, но не всегда.
Благо он проходит в соседнем кабинете, и когда я выхожу, всегда вижу учителей с блокнотами.
Сразу понимаю, что я что-то упустила.
В общем, педсовет был посвящён адаптации пятиклассников.
Начался традиционно: классный руководитель зачитала, что дети претерпевают, переходя на другой уровень образования. Как им непривычно ходить по классам и подстраиваться под требования других учителей.
Я в этом классе веду литературу, свои выводы сделала, кто как работает на уроке, но в первой четверти на многое закрыла глаза, дала, так сказать, классу адаптироваться.
А то с первых дней со стороны учеников были жалобы, что им столько пересказа не задавали. Столько — это 1 сказка!
По стихотворению наизусть некоторые предъявляли претензии: я, вроде, хорошо рассказал.
Вроде хорошо в понимании ребёнка — это просто выучить. Просто выучить — это полдела, как я говорю, а рассказать с чувством, с толком, с расстановкой — это уже поработать надо.
Хотя в общем класс нравится, очень активный и позитивный.
Эти мысли на педсовете и озвучила.
Затем выступили другие учителя, рассказали свои плюсы и минусы в отношении этого класса.
В качестве десерта нам было предложено выступление педагога, которая прошлась по ученикам.
Как они плохо себя ведут на уроке, ответами полными не отвечают, на парте беспорядок, и этого, с ее слов, в четвертом классе не было, и на ее уроке при замене не было.
А происходит это только на уроках педагога, который у них ведёт предмет с пятого класса.
Понимаете, к чему стали подводить?
Этого педагога разобрали вдоль и поперёк, даже не поленились, составили сравнительную таблицу четвертных за четвертый класс, за ВПР и за пятый класс.
Ее оценки за четверть у некоторых учеников отличались в лучшую сторону, это сразу подвергли критике и сказали, что такого быть не может.
Приняли решение поставить этого педагога на особый контроль и задалбывать его посещениями на уроках.
Кстати, самого педагога на педсовете не было, он на конкурс с учеником уезжал.
Я просто на секунду представляю, чтобы человек чувствовал, когда его вот так при всех, и я считаю, незаслуженно втаптывают в грязь.
С одной стороны, хорошо, что ничего этого не слышал, с другой — не дали возможности прокомментировать ситуацию, провернули всё за спиной.
Самое главное — зачем? Что этим хотели показать? Чего добиться?
Есть замечания по работе, это можно делать индивидуально, а не вынося и не критикуя работу учителя вот так жестко, при всех.
Сложилось такое ощущение, что тема собрания была не «адаптация детей», а разбор работы отдельно взятого педагога.
Вообще я заметила, что в этой школе существуют двойные стандарты.
Я уже писала о своих 15 открытых уроках, где не смотрели на то, что дети достигли, а также не понравилось, что пенал не так лежит.
При этом другого педагога будут хвалить и рукоплескать, какой он молодец, и неважно, что пенал в другой стороне, и неважно, что урок затянулся по времени, и неважно, что из всей положенной структуры была только актуализация знаний.
Педагог действительно молодец, но характеристика урока даётся по личному отношению, а не по действующим критериям.
Выходя с такого педсовета, всегда присутствует ощущение, как будто тебя чем-то невкусным накормили против твоей воли, появляется чувство, возникающее после принятия некачественной пищи.
Всем хорошего выходного дня!🤍