Это, оказывается, учителя тормозят развитие нашего образования, реформы и инновации. Это они, ленивые и инертные, выгоревшие профессионально педагоги, не хотят отойти от привычных методов и перейти на те, что им настойчиво предлагают теоретики инновационных технологий (зачастую зарубежные, кстати, теоретики), современные деятели около образования, засевшие наверху и ни дня не работавшие в обычной школе.
И ученики у таких учителей-тормозов демонстрируют "значительно более низкие показатели успеваемости, в частности по математике, кроме того, такие ученики гораздо чаще проявляют деструктивное поведение".
То есть учителя учиться сами не хотят и леностью своей заражают учеников, а если бы почаще курсы проходили по новым технологиям педагоги и участвовали в вебинарах, да ещё с удовольствием постигали бы новейшие подходы к обучению, то и не тормозили бы процесс обучения у школьников.
Это так надо понимать психологов-исследователей? Как же при этом не возмущаться?!
И в деструктивном поведении школьников эти исследователи образования обвинили учителей. Читаем в Интернете про деструктивное поведение школьников:
"Деструктивное поведение подростка проявляется в нарушении школьного порядка, конфликтном взаимодействии со сверстниками и учителями, разрушении личного и школьного имущества. Деструктивное поведение многообразно, но в целом отражает агрессивно-оппозионное отношение подростка к социальному пространству школы. Оно начинается в семье и продолжается в учебных заведениях..."
Всё же в семье начинается неадекватное поведение школьников, и не учителя виноваты, будь они супер-пупер продвинутыми в инновациях, или будь они сторонниками традиционных приёмов и методов обучения.
А так хочется этим деятелям психологии обвинить во всех грехах учителя, повесить на него и некачественное обучение, и плохое воспитание. Хорошо, что хоть "профессиональное неблагополучие" учителей они связали с профессиональным выгоранием ("с физическим и ментальным здоровьем сотрудников"), хотя от этого педагогам не становится легче.
Кто из психологов или из высоких чиновников задумался о запредельной нагрузке на учителя, ведущего по две и больше ставки, работающего в две смены, ночами проверяющего тетради и готовящегося к аттестации? Как тут не выгореть?!
Как с такими нагрузками захотеть, можно сказать, загореться желанием осваивать всё то новое, что сваливается на учителя! А сваливается достаточно. Стоит прочесть реакцию учителей:
"Учителя думающие, действительно, тормозят "реформы" в образовании. Велосипед, который едет, давно существует, а "реформаторы" опустили образование ниже плинтуса. Конструктор рабочих программ, кто его заполнял??? Явно не практикующий учитель, а человек, далекий от нашей профессии".
А вот и результаты инноваций в образовании:
"Результаты новаторов уже видно! Читают по слогам в старших классах, смысла в предложениях и значения слов не знают, пишут как в тетради?! Учебники стали вредить, а не учить. Можно ещё много написать".
Учителя, даже те, что сопротивляются, "тормозят" реформы, не могут ничего сделать, ибо процесс запущен:
"В 16 лет подростки читать не умеют многие, на вопросы ответить не могут, начинают искать в интернете, элементарно логическое мышление отсутствует у многих.... Про сочинения и эссе вообще молчу..... Памяти у многих нет, 1000 делят на 10 с помощью калькулятора... Часы простые с циферблатами не знают. На классном часу недавно учились определять время по обычным настенным часам со стрелками (колледж -18 лет ребятки), сама веду спец. дисциплины, если лет 5-6 назад задачи решали за 5-10 минут и соображали быстро, то теперь, на решение этих же задач уходит по 20-30 минут.... А пишут, это просто что-то... Иногда при проверке тетрадей, вызываю к себе и заставляю читать, что написали".
Пост на эту тему и комментарии можно прочесть здесь: https://vk.com/profsouz_uchitel?w=wall-40374966_177667
Так что, уважаемые коллеги, это мы "тормозим реформы", мы плохо учим и воспитываем. А те, по вине которых, учителя бегут из школ, а оставшиеся вынуждены взвалить на себя всё, что осталось, те деятели не тормозят и не разрушают наше образование.
Они — новаторы. Они — реформаторы. Им впору придумывать. Уже не осталось ни слов, ни эмоций для возмущения! Довели инновациями образование "до ручки". Можно бы сделать ещё хуже, но, наверное, уже некуда. Итак — уже дно!
Всем читателям спасибо за внимание и неравнодушие! И до новых встреч!