Чтобы сразу приблизиться к теме, для примера возьмем небольшую группу детишек, которые сидят на каком-нибудь творческом занятии и рисуют несложную картинку или изготавливают какую-то интересную поделку из бумаги.
Каждый работает в своём темпе, ритме, каждый вкладывает туда свои собственные мысли, вкусы и даже настроение (да-да, настроение порой играет ключевую роль).
Да и "тактика" у всех разная: кто-то делает точно по образцу, а кто-то просто жаждет ввести в работу что-то своё, неповторимое, чтобы "не как у других".
А хороший, добрый и покладистый педагог - одобряет работу и тех, и других ребят, хвалит каждого, поддерживает и подбадривает.
Сладко-сопливая идиллия из снов юных неумелых художников?
Как бы не так! Именно в такой манере должны работать (и работают!) педагоги творческих кружков у нас в специализированном социальном учреждении для детей с особенностями развития. И задача их - даже не столько научить ребят (порой очень сложных!) какой-либо технике, а сколько как раз и быть добрыми и покладистыми… чтобы очередной ребеночек с ментальными нарушениями не выбежал с криком из кабинета и этим не рассердил свою маму, которая ждёт его в коридоре.
Понятное дело, детки приехали на три недели в стационар прежде всего за медицинской помощью и психолого-педагогической коррекцией, но творческие кружки - это тоже часть их программы. А значит, хочешь-не хочешь, можешь-не можешь, умеешь-не умеешь, понимаешь-не понимаешь - а всё равно будешь и песенки петь, и в спектаклях играть, и поделки клепать, и картины писать! Даже если дитё не понимает обращенную речь, до чертиков боится незнакомых предметов, людей и помещений и вообще, из самостоятельных действий - умеет только громко кричать и скидывать предметы на пол. Ну и всячески отбиваться от тех, кто пытается с ним контактировать: пинаясь ли, кусаясь или царапаясь.
А задача "доброго и покладистого педагога" (почему-то именно ПЕДАГОГА, а не мамы) - уговорить ребенка позаниматься вообще, плюс еще чтобы он вынес все полчаса "стандартного" занятия, от звонка до звонка. Хотя, исходя из его "особенностей", он до настоящего момента выдерживал едва ли минут 8, еще и в "ультра-криках" и трясках.
И это уже не чей-то сон, а самая настоящая реальность, в которой каждый день пребывают педагоги (кружковые) нашего учреждения, работая с ребятками, которые приезжают к нам в стационары (вместе с сопровождающими родителями).
И большинство этих детей - именно с ментальными нарушениями. Поэтому, вот такие (и просто похожие) ситуации здесь встречаются на каждом шагу. А педагоги - уже давно привыкли… и уже никто из них не расстраивается, что поделка, задуманная как "домик", больше похожа на кривую коробку, сердито придавленную детским кулаком, а рисунок с цветочком, еле-еле нарисованным "рука в руке" с педагогом - еще до конца занятия, не успев толком высохнуть, уже смят разорван на кусочки… потому что изначально ребятки не то что не хотели, а просто не понимали, ЧТО этим всем теткам от них надо и вообще, зачем их привели в эту комнату.
Бывает, конечно, и по-другому…
Ну, всё-таки, НЕ ВСЕ ребята сплошь с тяжелыми психическими отклонениями. Бывают и относительно сохранные, или хотя бы те, кто умеет вникать в инструкцию и что-то делать самостоятельно… Мммм, такие ребята в основном и "вывозят" всякие внутренние конкурсы и выставки, пока педагоги мастерят "презентабельные поделки" для внешних конкурсов, которыми тоже нас постоянно заваливают.
Хотя… ладно, отвлеклась. Больше не буду.
Варенька
Девочка из стационара, 5 лет, ментальные нарушения.
Обращенную речь со слов мамы - понимает частично, со слов психолога и дефектолога - не понимает. Простые просьбы и задания - не выполняет.
Здесь у педагогов мнения разделились: кто-то считает, что Варя не понимает слова педагогов, а кто-то считает, что Варя - просто не хочет делать то, что ей не нравится (а ей, получается, не нравится ВСЁ: любое действие, где надо приложить какое-то своё усилие, пусть даже малюсенькое).
Ну а что там на самом деле - остается только предполагать и действовать по интуиции, диагноз-то всё равно не озвучен. А точнее - тщательно скрывается…
Так еще беда какая!
Мама Вари красиво называет это "всего-навсего протестным поведением", однако психолог утверждает, что оно - хоть и наличествует, однако ноги растут не из него… А мама - просто таким вот способом пытается заставлять педагогов подольше удерживать Варю на занятиях.
Как это происходит?
Везде, на любых занятиях: у психолога, и у дефектолога, и у логопеда, и в наших кружках.
Заталкивает мамочка визжащую на весь этаж и яростно отбивающуюся Варю в кабинет (не с первой попытки) и говорит:
- Вы не обращайте внимание на "концерт", это всего-навсего "протестное поведение". Пусть даже она заниматься не станет, главное - не выпускайте её преждевременно. Она должна приучаться хотя бы в кабинете нужный срок отбывать!
- Эка, как загнула! - тогда еще подумала психолог, - наверное, хорошую литературу мама читала!
А ведь мама потом всем-все-всем педагогам говорила эту заученную фразу, из занятия в занятие, каждый день, на протяжении всего курса.
Но ведь… по сути-то, мама отчасти права! И ничего сверхъестественного от педагогов не требует! Прекрасно понимает и честно говорит, что Варя - едва ли что-то полезное на уроке сделает. И не требует от педагогов учить её этим "полезностям". Вполне себе чёткая задача: тупо не выпускать! Ломится ли Варя в двери, плачет-рыдает, стульчики опрокидывает и вообще не даёт к себе подойти - всё равно не выпускать.
А что дальше?
Ну, как утверждала мама, "протестное поведение" у Вари длится от силы минут 10, а потом она успокаивается и начинает слышать окружающих.
Вроде бы тоже вполне правдоподобно звучит… ведь часто и у нас в кружках такие случаи бывали.
Мальчишка к нам ходил: так же орал, кидался и сопротивлялся на занятии по лепке, швырял пластилин налево-направо, а потом (реально где-то минут через 10!) его будто бы "перещёлкивало": лицо - распрямлялось, крики - стихали, а сам пацан - как ни в чем не бывало, собирал разбросанные по кабинету куски пластилина, садился за парту и лепил положенную по плану поделку. И всё бы ничего, если бы не "оглохшие" педагоги и соседи по столу… ну и потерянные 10 минут занятия, которые мальчику, увы, никто компенсировать не будет.
А Варя?
Нет, если быть честным, то "выплеск протестного поведения" у Вареньки длится совсем не 10 минут! И даже не 15! А может и все 20! Или вообще до конца занятия. Каждого занятия!
- Постоянно применяемые "гуманно-няшные отвлекалочки" типа "Ой, Варенька, посмотри, какой у нас тут зайка на полочке, с ушками… а где у нашей Вареньки ушки?" - не работают! И никогда не сработают! Потому что Варенька не знает, где у неё ушки, что такое вообще ушки, кто такой зайка, и кто такая сама Варенька!
- И к "успокоительным обнимашкам" - она тоже не расположена никак!
- И на колокольчики с погремушками она не реагирует, и на включенную в телефоне мультяшную песенку.
- А уж за поделку или рисунок Вареньке взяться - так это, простите, даже для фантастики слишком круто!
Нет, никто не хочет над Варей потешаться, в чем-то там её принижать или ругать. Наоборот, жаль её до чертиков, пусть даже и сложных действий от неё мама не требует.
Хотя, впрочем, как не требует?
После творческих занятий, когда дети выходят из кабинета с поделками и рисунками в руках, мама - нет-нет, а спросит:
- Ну что, МОЯ снова с пустыми руками? Опять ничего не делала? Ну вот, как всегда… Наверное, зря мы вообще сюда ездим.
- Ну почему же зря? - как-то раз возразила ей моя коллега, - поделки - это всё ерунда! Зато у вас тут и процедуры редкие, на современном оборудовании, и хорошая медикаментозная терапия, и всё бесплатно. И лекарства тут дают, между прочим, далеко не дешевые!
- Какая медикаментозная терапия, вы с ума сошли? - ужасается мама, - нет, я категорически против! Она на щадящих тихих процедурах еле сидит, держать в четыре руки приходится, а уколы - ну их! Она вообще зашуганной будет! Да и таблеточками засоряться - не наш вариант.
- А какой же тогда ВАШ? - интересуется коллега.
- Думаю, Варваре просто нужно время, - отвечает мама, - нужно просто еще подождать, попривыкать. Вот мы с малого начали - хотя бы в кабинетах задерживаться. А когда научится - так можно потихоньку и к деятельности какой приучать…
В общем, беседовали два человека из разных миров.
Правых и неправых тут нет, правда у каждого своя, и не простая, а обоснованная. А спорить - будет глупо и неосмотрительно. К тому же, мама еще права в том, что, как ни крути, а Варю она всё равно знает лучше, чем психологи, педагоги или врачи.
А уйдет или не уйдет "протестное поведение" (мнимое или настоящее) из Вари - может это и правда, только вопрос времени? Но ведь его тоже можно сократить, если обратить внимание на немножко другие детали?
Хотя… это уже не наше дело.
А Вам, дорогие читатели, пусть всё удается быстро, легко и без натуги.