Вопросы для экзамена
1. Коррекционно-развивающая деятельность педагога-психолога: задачи, формы и методы реализации.
Коррекционно-развивающая работа — это система специальных педагогических мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков в физическом или психологическом развитии детей.
Задачи:
• психолого-педагогическая коррекция отклонений в психическом развитии ребёнка;
• создание оптимальных психолого-педагогических условий для развития творческого потенциала личности каждого ребёнка и сохранения его психологического здоровья.
Методы:
• сказкотерапия;
• изотерапия;
• игровая терапия.
Принципы:
• мотивация;
• развивающий характер;
• развитие и коррекция высших психических функций;
• единство диагностики, коррекции и развития;
• учёт возрастных и индивидуальных особенностей;
• целостность;
• деятельностный принцип;
• интеграция усилий ближайшего социального окружения.
2. Профилактическая деятельность педагога-психолога: задачи, формы и методы реализации.
профилактическая деятельность педагога-психолога направлена на предотвращение проблем и негативных явлений в сфере психического здоровья детей и подростков. Задачи профилактической работы психолога включают:
Предупреждение развития психологических проблем и расстройств у детей и подростков.
Содействие в формировании здорового психического состояния у детей.
Помощь в развитии социальных навыков и адаптации к общественной жизни.
Поддержка в решении личностных и социальных проблем.
Содействие в развитии позитивного самоощущения и самопонимания.
Формы и методы профилактической работы педагога-психолога могут быть разнообразными. Некоторые из них включают:
Проведение психологических тренингов и семинаров для детей и родителей.
Индивидуальные консультации с детьми и подростками.
Проведение групповых занятий и дискуссий на темы психологического здоровья.
Организация клубов самопомощи и взаимоподдержки.
Работа по развитию эмоционального интеллекта у детей.
Проведение анкетирований и анализ результатов для выявления рисковых групп.
Эффективность профилактической деятельности педагога-психолога зависит от индивидуального подхода к каждому ребенку, а также от тесного взаимодействия с педагогами, родителями и другими специалистами. Важно также проводить систематическую оценку результатов работы и корректировать методы в зависимости от потребностей и особенностей детей.
3. Просветительская деятельность педагога-психолога: задачи, формы и методы реализации.
Просветительская деятельность педагога-психолога направлена на популяризацию и распространение знаний о психологии, помощь в осознании и решении проблем, связанных с психическим здоровьем, а также на формирование устойчивых психологических навыков у обучающихся, родителей, педагогов и других членов образовательного сообщества.
Задачи просветительской деятельности педагога-психолога:
Распространение знаний о психологии и психическом здоровье.
Помощь в вызове интереса и осознании важности психологических аспектов в повседневной жизни.
Популяризация психологии как науки и ее значимости для общества.
Помощь в решении психологических проблем и конфликтов.
Формирование у обучающихся, педагогов и родителей навыков работы с эмоциями, стрессом, межличностными отношениями и другими психологическими аспектами.
Формы и методы реализации просветительской деятельности педагога-психолога:
Проведение лекций, семинаров и тренингов о психологических аспектах жизни, воспитания и обучения.
Организация психологических консультаций и групповых занятий для обсуждения конкретных проблем.
Написание статей, публикации в СМИ и психологических блогах.
Создание психологических аудио и видеоматериалов, подкастов, презентаций.
Участие в конференциях, форумах, выставках и других мероприятиях для обмена опытом и популяризации психологии.
Важно помнить, что просветительская деятельность педагога-психолога должна быть доступной, понятной и интересной для аудитории, а также ориентированной на практическую пользу и помощь людям в их повседневных проблемах.
4. Способы оценки эффективности коррекционно-развивающей деятельности педагога-психолога.
Анкетирование учащихся, родителей/законных представителей и учителей для оценки уровня удовлетворенности результатами работы педагога-психолога.
Анализ успеваемости и поведения учащихся до и после проведения коррекционных мероприятий.
Оценка изменений в психологическом и эмоциональном состоянии учащихся, проведение опросов и анализ изменений в показателях.
Наблюдение за взаимодействием учащихся с окружающей средой и другими участниками образовательного процесса.
Методика самооценки и анализ изменений в самооценке и самосознании учащихся.
Систематическое отслеживание прогресса и достижений учащихся в коррекционно-развивающей деятельности педагога-психолога.
5. Способы оценки эффективности просветительской деятельности педагога-психолога.
Оценка уровня знаний учеников. Педагог-психолог может оценить эффективность своей работы, изучив уровень знаний учеников в определенной области.
Оценка изменений в поведении учеников. Педагог-психолог может оценить эффективность своей работы, наблюдая за изменениями в поведении учеников после проведения просветительских мероприятий.
Оценка отзывов учеников и их родителей. Получение обратной связи от учеников и их родителей может помочь педагогу-психологу оценить эффективность своей деятельности и внести коррективы в свою работу.
Оценка уровня удовлетворенности учеников. Педагог-психолог может оценить эффективность своей работы, изучив уровень удовлетворенности учеников результатами проведенных мероприятий.
Сравнение результатов до и после проведения просветительской деятельности. Сравнение начальных и конечных результатов может помочь педагогу-психологу оценить эффективность своей работы и сделать выводы о достигнутых целях.
Участие в научных конференциях и публикация статей. Публикация результатов своей деятельности и выступление на научных конференциях может являться одним из способов оценки эффективности просветительской работы педагога-психолога.
6. Способы оценки эффективности профилактической деятельности педагога-психолога.
Анализ статистических данных: педагог-психолог может оценить эффективность своей работы, сравнивая количество обращений учащихся за помощью до и после проведения профилактической деятельности.
Опросы и анкетирование: можно оценить мнение учащихся, их родителей и учителей о качестве профилактической работы педагога-психолога.
Наблюдение: педагог-психолог может оценить эффективность своей работы, наблюдая за изменениями в поведении и эмоциональном состоянии учащихся, которые участвовали в профилактических мероприятиях.
Самооценка и анализ ошибок: педагог-психолог может самостоятельно оценить эффективность своей работы, анализируя свои ошибки и принимая меры для их исправления.
Обратная связь: педагог-психолог может обсудить свою работу с коллегами, администрацией, учащимися и их родителями, получить обратную связь и оценить эффективность своей профилактической деятельности.
7. Организация индивидуальной деятельности обучающихся.
Индивидуальная форма познавательной деятельности обучающихся предполагает, что каждый обучающийся получает для самостоятельного выполнения задание, специально для него подобранное в соответствии с его подготовкой и учебными возможностями.
В качестве таких заданий может быть:
работа с учебником, другой учебной и научной литературой, разнообразными источниками (справочники, словари, энциклопедии, хрестоматии и т.д.);
проведение всевозможных наблюдений;
выполнение какой-либо индивидуальной работы.
8. Организация совместной деятельности обучающихся.
Организация совместной деятельности обучающихся в школьном образовании предполагает активное взаимодействие учащихся друг с другом для достижения общих целей обучения.
Методы организации совместной деятельности разнообразны и учитывают потребности и предпочтения учащихся:
Технология проблемного обучения способствует развитию и формированию умений общаться, приходить к общему решению.
Неформальные групповые дискуссии служат органичной формой взаимодействия, когда учащиеся участвуют в спонтанных диалогах.
Цифровые платформы и технологические формы совместной деятельности привносят инновации в совместное обучение.
Дифференцированные методы обучения обеспечивают индивидуальный подход для удовлетворения разнообразных потребностей учащихся.
9. Методическая разработка психолого-педагогического мероприятия.
Методическая разработка мероприятий - разновидность учебно-методического издания в помощь педагогу, содержащая логично структурированный и подробно описанный ход проведения мероприятия (родительского собрания, тематического вечера, викторины, конкурса, игры, фестиваля и т.п.). Наряду с описанием последовательности действий включает характеристику поставленных педагогом целей, средств их достижения, ожидаемых результатов, сопровождается соответствующими методическими советами.
10. Конструирование коррекционно-развивающего занятия.
Конструирование коррекционно-развивающего занятия требует внимательного подхода к планированию и организации, чтобы обеспечить максимальную пользу для участников. Вот ключевые этапы, которые помогут вам разработать эффективное занятие:
Определение целевой группы: Уточните, кто будет участвовать в занятии (например, дети с ОВЗ, подростки с трудностями в обучении).
Формулирование целей занятия: Определите, какие коррекционные и развивающие задачи вы хотите решить.
Диагностика уровня развития участников: Проведите начальную диагностику, чтобы понять потребности и возможности каждого участника.
Разработка программы занятия: Создайте структурированную программу с учетом индивидуальных особенностей участников, включая упражнения на развитие необходимых навыков.
Выбор методов и приемов работы: Используйте разнообразные методы и приемы, адаптированные под задачи и возможности участников (например, арт-терапия, игротерапия).
Подготовка материалов и оборудования: Обеспечьте наличие всех необходимых материалов и оборудования для проведения занятия.
Организация пространства: Подготовьте комфортное и безопасное пространство для проведения занятия.
Проведение занятия: Организуйте и проведите занятие, следуя разработанной программе и используя выбранные методы.
Оценка и анализ результатов: Проведите оценку эффективности занятия, используя методы наблюдения, беседы с участниками, анкетирование.
Корректировка программы: На основе полученных результатов и обратной связи внесите корректировки в программу для последующих занятий.
Эти шаги помогут вам создать коррекционно-развивающее занятие, которое будет способствовать развитию участников и поможет им преодолеть имеющиеся трудности.
11. Конструирование просветительского психолого-педагогического мероприятия.
Конструирование просветительского психолого-педагогического мероприятия требует тщательного планирования и внимания к деталям. Вот основные этапы, которые помогут вам создать эффективное и информативное мероприятие:
Определение целей и задач: Четко сформулируйте, что вы хотите достичь с помощью мероприятия и какие знания или навыки должны быть усвоены участниками.
Целевая аудитория: Определите, кто будет вашей целевой аудиторией. Это могут быть учащиеся, родители, учителя или другие специалисты.
Содержание мероприятия: Разработайте программу мероприятия, включая лекции, мастер-классы, интерактивные сессии и обсуждения.
Методы и формы работы: Выберите методы, которые будут использоваться для достижения целей мероприятия, например, лекции, семинары, мастер-классы, кейс-методы, групповые обсуждения.
Ресурсы и материалы: Подготовьте все необходимые учебные и методические материалы, включая презентации, видеоматериалы, раздаточные материалы.
Организация места проведения: Убедитесь, что место проведения соответствует формату мероприятия и может вместить всех участников.
Привлечение экспертов: Пригласите специалистов и экспертов в области психологии и педагогики для участия в мероприятии.
Реклама и информирование: Используйте различные каналы коммуникации для информирования потенциальных участников о мероприятии.
Регистрация участников: Организуйте процесс регистрации, чтобы знать количество участников и их предпочтения.
Оценка и обратная связь: После проведения мероприятия соберите обратную связь от участников для анализа и улучшения будущих мероприятий.
Эти шаги помогут вам создать структурированный и целенаправленный подход к разработке просветительских мероприятий, которые будут полезны и интересны вашей аудитории.
12. Конструирование профилактическогопсихолого-педагогического мероприятия.
Конструирование профилактического психолого-педагогического мероприятия включает в себя несколько ключевых этапов. Вот основные шаги, которые помогут улучшить качество методической разработки таких мероприятий:
Определение целевой аудитории: Уточните, для кого предназначено мероприятие (например, учащиеся начальной школы, подростки, родители).
Формулирование целей: Чётко определите, какие проблемы или риски вы хотите предотвратить и какие компетенции планируется развивать.
Исследование темы: Проведите анализ научной литературы, статистических данных и лучших практик по теме интернет-рисков.
Разработка содержания: Создайте программу мероприятия, включая теоретические блоки, практические задания, интерактивные элементы.
Выбор методов и форм работы: Определите, какие методы будут наиболее эффективны (например, тренинги, дискуссии, ролевые игры) и в какой форме они будут проводиться (очно, онлайн).
Подготовка материалов: Разработайте необходимые учебные и методические материалы, включая презентации, информационные буклеты, сценарии занятий.
Планирование оценки результатов: Определите, как будет измеряться успех мероприятия (например, через анкетирование, наблюдение, фокус-группы).
Пилотирование: Проведите тестовое мероприятие с небольшой группой для оценки эффективности и внесения корректировок.
Реализация: Организуйте и проведите мероприятие с учётом всех подготовительных этапов.
Анализ и корректировка: После проведения мероприятия проанализируйте полученные результаты и внесите необходимые изменения для будущих мероприятий