Мудрости на особые случаи.
Как часто мы ставим цели на учебных занятиях? Чьи это цели и задачи? И кому их выполнять?
Безусловно, постановка цели на уроке важна по следующим причинам:
1. Мотивация: обучающиеся будут знать, зачем они изучают материал, и будут стремиться достичь поставленных целей.
2. Организация обучения: цели помогают определить приоритеты и структурировать учебный процесс.
3. Оценка результатов: постановка целей позволяет оценить эффективность обучения и выявить области, требующие улучшения.
4. Развитие навыков планирования: обучающиеся учатся самостоятельно определять цели и разрабатывать стратегии их достижения.
5. Формирование ответственности: обучающиеся становятся более ответственными за своё обучение и результаты.
Цель занятия - это глубоко продуманный путь организации и руководства деятельностью обучающихся. Главная цель занятия всегда одна и имеет глобальный смысл. Цель должна быть сформулирована как результат деятельности, а задача как процесс. Задача - это то, что надо сделать, чтобы достичь цели!
Ставить цель, - значит, предопределять, планировать, решать, что и как будет сделано на занятии. И при этом очень чётко представлять себе весь ход предстоящей на уроке работы и тот уровень, на котором материал должен быть усвоен. Как вы помните, уровней усвоения материала у на с четыре:
а) уровень представления (ознакомительный);
б) уровень знаний;
в) уровень умений и навыков;
г) уровень творчества.
Исходя из этих уровней формируется цель занятия, которая должна быть четкой, достижимой, проверяемой и конкретной.
Чётко, грамотно сформулированная цель занятия - это один из кирпичиков здания, которое называется - урок.
Если цели не сформулированы, или сформулированы не четко, это равносильно тому кирпичику, который уложен набекрень. Значит и весь сценарий урока преподавателем построен второпях и без логического завершения.
Примеры неправильной постановки цели:
1. Изучить тему: «Плакаты и знаки безопасности».
2. Углубить знания студентов по теме «Проводники»;
3. Расширить кругозор студентов.
Все эти цели не конкретны, не проверяемы, нет критериев их достижения!
Нa занятиях преподаватель должен решать постоянно триединую задачу: учить, развивать, и воспитывать обучающегося.
Часть материала на уроке преподаватель преподносит для ознакомления, чтобы обучающиеся имели представления о каких-то фактах, событиях. Этот материал не выносится в экзаменационные билеты и контрольные задания. Это 1 уровень усвоения.
Каковы могут быть формулировки целей урока 1 уровня?
1. Познакомить студентов с методами определения твердости металлов.
2. Изучить понятие «Поляризации диэлектриков».
2 уровень - это уровень знаний, пересказа. Используется только при изучении знаний. Пример постановки целей данного уровня:
1. Изучить материал научно-практической конференции по магнетизму.
2. Повторить классификацию припоев и флюсов.
При формулировке целей 2 уровня усвоения можно использовать глаголы: «написать», «зарисовать», «научить», «закрепить», «обеспечить», «сформулировать», «проконтролировать», «подготовить», «сообщить» и т.д.
3 уровень - уровень умений и навыков, это те действия, которые обучающиеся выполняют в основном на практических занятиях. Например:
1. Способствовать овладению техникой замера ёмкости конденсаторов.
2. Стремиться к выработке навыка работы с осциллографом.
3. Способствовать отработке навыка определения удельных сопротивлений диэлектриков.
Здесь можно использовать такие глаголы как: «выделить», «обобщить», «применить знания», «сделать».
Развивающие цели урока
Развивающая цель урока – развитие психических и психофизических свойств (внимания, сенсорно-перцептивных свойств, мнемических и мыслительных свойств, психомоторных свойств, профессиональных задатков и способностей).
Развивающий компонент цели будем формулировать так: «создать условия для развития…», «способствовать развитию…» (логического мышления, пространственного воображения, памяти, наблюдательности, умения правильно обобщать данные и делать выводы, сравнивать, умения составлять план и пользоваться им, и т. д.)
Примеры некоторых формулировок развивающих целей:
«Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы …»
«Обеспечить условия для развития умений устанавливать причинно-следственные связи между …»
«Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать и различать …»
«Обеспечить условия для развития умений и навыков работы с источниками учебной и научно-технической информации, выделять главное и характерное …»
«Содействовать развитию умений применять полученные знания в нестандартных (типовых) условиях»
«Обеспечить условия для развития умений грамотно, чётко и точно выражать свои мысли …»
«Обеспечить условия для развития внимательности, наблюдательности и умений выделять главное, оценке различных процессов, явлений и фактов …»
«Способствовать развитию волевых качеств учащихся при …»
«Способствовать развитию умений творческого подхода к решению практических задач …»
«Способствовать развитию технологического (абстрактного, логического, творческого) мышления …»
«Обеспечить условия для развития исследовательских способностей учащихся»
«Обеспечить условия для овладения учащимися алгоритмом решения проблемных и исследовательских задач …»
Воспитательные цели урока
Воспитательная цель урока – формирование навыков, убеждений, чувств, профессионально-значимых психологических и социально-психологических качеств личности (интеллектуальных, нравственных, эмоционально-волевых).
Прописывая воспитательные цели, используйте следующие формулировки: «создать условия для…» или «обеспечить условия для…» (воспитания чувства гуманизма, коллективизма, уважения к старшим, взаимопомощи, отзывчивости, вежливости, отрицательного отношения к вредным привычкам, ценности физического здоровья и т.д.)
Примеры некоторых формулировок воспитательных целей:
«Обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения учащихся …»
«Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности …»
«Способствовать воспитанию бережливости и экономии …»
«Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету …»
«Организовать ситуации, акцентирующие формирование сознательной дисциплины при работе …»
«Создать на уроке условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением …»
«Способствовать воспитанию бережного отношения к окружающей природе …»
«Обеспечить высокую творческую активность при выполнении …»
«Создать условия, обеспечивающие воспитание стремления соблюдать правила безопасного ведения работ…»
«Обеспечить условия для воспитания творческого отношения к избранной профессии …»
«Создать условия, обеспечивающие воспитание интереса к будущей профессии …»
«Способствовать формированию научного мировоззрения на примере изучения …»
«Создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков самоконтроля …»
«Способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности …»
«Создать условия для воспитания уважения к другим культурам и обычаям и т. п.»
P.S. Воспитательная цель – создать условия для воспитания (пишем чего), развивающая цель – создать условия для развития (пишем чего).
На занятиях Школы молодого педагога, мы обязательно учим ставить цель занятия, планировать задачи, как самостоятельно педагогом так и с участием студентов. Но об этом более подробно я напишу чуть позже.
В завершении вспомнились слова Марка Твена: «Кто не знает, куда направляется, очень удивится, попав не туда».
Подписывайтесь на мой канал и ставьте лайки!