Публикуем интервью с Анастасией Скориковой - прекрасным учителем по химии и одновременно экспертом по педагогическому дизайну о том, как мы улучшаем результаты ребят по естественно-научным дисциплинам и повышаем мотивацию к изучению химии. В конце статьи Анастасия делится свежими итогами анализа данных по приросту естественно-научной грамотности в 8 классе нашей школы.
В Онлайн-школе Европейской Гимназии на каждом уроке мы стараемся решить сразу 3 ключевые задачи:
1. Подготовить ребят к аттестации по ФГОС
2. Дать им практико-ориентированное образование
3. Способствовать личностному развитию каждого ученика
Моя личная миссия - улучшать образование по естественно-научным дисциплинам и она отлично ложится на эти задачи
Как известно, не во всех странах преподается химия. В некоторых есть только общий предмет Science. Работая методистом и преподавателем по Science в разных странах, я была удивлена тому, как ученики в Дубае или на Кипре смело исследуют мир через призму различных дисциплин. В России иначе: неплохо решаются теоретические задач, но практики очень мало, поэтому подростки из РФ часто теряются, когда химию нужно применить в жизни.
Согласно результатам международных исследований PISA с 2012 по 2022, наметилась тенденция снижения уровня естественно-научной грамотности среди российских учащихся. Я начала исследовать эту тему во время моей научной работы во ВШЭ и вижу, что одним из главных факторов такого падения является недостаток метапредметного подхода и практико-ориентированных школ.
Важно, чтобы ученики не заучивали материал по отдельным предметам, а искали связи между ними, развивая целостное представление о мире.
Онлайн-школа Европейской Гимназии реализует лучшие практики доказательной педагогики
В основе организации обучения в нашей школе лежит метапредметный подход и формирование навыков, которые необходимы для успешной жизни в современном мире: критическое мышление, умение формулировать и решать проблемы, умение работать в команде и другие soft skills. Все вместе они развивают ценную способность смотреть на мир целостно.
В нашей школе мы делаем акцент на практико-ориентированные онлайн-уроки и очные метапредметные субботы гибридного формата.
Еще мы стараемся добавлять связь между предметами через важные понятия, используемые одновременно в разных науках через значимые идеи, связанные с реальным миром, которые исследуются на всех предметах.
Во втором модуле в фокусе внимания была глобальная тема "Личность и взаимоотношения", поэтому я выбрала связанные с ней понятия из химии.
Одна из ключевых задач – помочь ребятам стать самостоятельнее и ответственнее
Для этого в начале модуля я знакомлю их с планом уроков, показывая:
- что их ждет на каждом занятии
- чему это научит
- как будет складываться оценка за модуль.
Это помогает почувствовать личную ответственность за результат и повышает результаты обучения.
Особое внимание я уделяю восьмиклассникам, чтобы помочь им полюбить новый предмет
Одна наша девочка на первом уроке заявила: «Сегодня решится, буду я любить химию или нет».
И она права, поэтому в 8 классе я начинаю знакомство с рассказа о том, что химия изучает вещества, их строение, свойства и превращения, а значит помогает исследовать себя, природу, космос и все, что нас окружает. Затем вовлекаю через вопросы и показываю как именно мы будем погружаться в химию.
Ребят очень вдохновляют эксперименты, которые они могут провести прямо у себя на кухне. Так, тему диффузии можно показать с помощью чая. Подросткам также нравится узнавать любопытные факты о своем теле и исследовать то, до чего они могут дотянуться. Зная это, я стараюсь подбирать такое содержание, чтобы никто не опаздывал на урок, который начинается в 8:30 утра.
Очень важно, чтобы учитель горел тем, что он дает. Если вести урок сухо, то дети не будут включаться. Эмоции и вовлеченность в каждого ученика помогают найти ключ к классу в целом.
Как устроены наши уроки химии?
В Онлайн-школе Европейской Гимназии каждое занятие начинается с самоподготовки. Так ребята самостоятельно вспоминают то, что мы делали на прошлом занятии. В небольшом классе сразу видно, если кто-то не делает задание. Обычно все активно работают, но если кто-то опоздал или испытывает трудности, я всегда реагирую. Ни в коем случае не ругаю, а помогаю включиться в урок. Возможность написать личное сообщение является большим преимуществом онлайн-обучения.
Сразу показываю на доске, сколько времени у нас есть на каждый этап работы. Ребята дают обратную связь, что когда информация красиво структурирована и заранее ясен план урока, то учиться гораздо легче.
На каждом уроке есть теоретическая часть, на которой я помогаю накопить знания и понятия для написания рефлексивного эссе в конце модуля.
Ребята очень любят практическую часть. В онлайн-обучении нужны задания, когда нужно встать из-за компьютера и сделать эксперимент, например, растворить сахар в горячей, а затем в холодной воде.
На каждом занятии я чередую групповые и персональные задания так, чтобы ребята развивали навыки командной и самостоятельной работы
Задачей учителя является сделать так, чтобы слабые ученики подняли свой уровень, а сильные ученики не остановились в развитии
Для этого я адаптирую контент-план и делаю персонализацию за счет заданий по уровням. В следующих модулях планирую дифференцировать детей по группам и уровню знаний.
В мотивации учеников большую роль играет персональная обратная связь
При проверке домашних заданий каждый ученик получает личные рекомендации для повышения уровня. Главный критерий оценки для меня - это качество. Лучше сделать не все, но качественно. Специально даю много разных заданий и уточняю, что не все эксперименты обязательно проводить. Такая вариативность и свобода выбора нравится подросткам.
Я вкладываю много времени в написание персональных ответов т.к. знаю, что это всегда дает отличные результаты.
Пример обратной связи на работу ученика по химии:
💫 ..., спасибо за твои ответы. Ниже я подкреплю комментарии, которые помогут тебе усилить выполненное задание:
1. Древние греки, в частности философы, такие как Эмпедокл, полагали, что весь мир состоит из четырёх основных элементов:
🔥огня 💧воды 💭воздуха и 🐾 земли
Они считали, что мягкость животных, таких как зайцы, объясняется тем, что в них больше воды, чем земли. По их представлениям, пропорции этих элементов определяли характеристики каждого предмета или существа. Например, более "мягкие" и "текучие" вещества содержали больше воды, что и объясняло мягкость живых существ
2. Абсолютно верно. Здорово, как коротко и четко ты смог выделить правильный ответ
3. Все верно
4. Верно. Плазма — это четвёртое состояние вещества, которое встречается в молниях и на Солнце. Хорошо!
5. Когда сахар растворяется в горячем чае или кофе, его молекулы отделяются друг от друга и распределяются между молекулами воды. Хотя сахар "исчезает" на глазах, на самом деле его молекулы становятся невидимыми, т.к. они равномерно распределяются в жидкости. Сахар не исчезает, он меняет своё состояние — из твёрдого превращается в растворённое.
С работой на уроке 8 баллов.
Очень хорошо работаешь, так держать!
Я занимаюсь исследованиями в педагогическом дизайне, поэтому внимательно отслеживаю все, что повышает эффективность занятий и фиксирую динамику роста естественно-научной грамотности по каждому ученику. В нашей школе это норма т.к. в конце триместра по каждому предмету ребята получают развернутый отчет с обратной связью учителя.
Что помогает мне создавать интересные уроки химии для подростков?
По образованию я химик-переводчик. Это позволяет мне преподавать на английском языке в разных странах. Опыт работы учителем и методистом по всему миру здорово меня обогатил. Последние 9 лет меня также увлекает научная деятельность. Я закончила магистратуру по педагогическому дизайну НИУ ВШЭ и поступила в аспирантуру т.к. это соответствует моей миссии - улучшать образование по естественно-научным дисциплинам.
Педагогический дизайн - это современное направление в образовании для проектирования эффективных и увлекательных уроков.
Меня очень вдохновляет моя работа. Порой на подготовку урока уходит до 4 часов. После каждого занятия я анализирую, что в следующий раз можно сделать еще лучше. Фиксирую, как каждый ученик проявился на конкретном уроке, и ищу решения, чтобы раскрыть его максимальный потенциал в естественно-научных дисциплинах.
Например, в начале года одна ученица совершенно не включалась в занятия и говорила про себя: "Я ничего не знаю. У меня ничего не получится..."
В результате планомерной индивидуальной работы уже в сентябре мы увидели ее поднятую руку на занятии. В этот момент я чуть не подпрыгнула от радости т.к. это и есть настоящая педагогическая победа!
Индивидуальный подход и комфорт каждого ученика заложены в ценностях нашей школы. Когда каждый член команды разделяет их, вместе мы помогаем ребятам реализовывать их образовательные цели в атмосфере поддержки.
Как и обещали, делимся итогами анализа прироста естественно-научной грамотности в 8 классе
- Академическая успешность улучшилась на 18% благодаря тому, что ученики активно примеряли на себя роли исследователей.
- Практические знания выросли на 12% благодаря домашним экспериментам.
- Умение логически донести информацию до других выросло на 20% благодаря устным и письменным презентациям учеников.
- Количество активных участников практико-ориентированных заданий выросло на 30%
Главный вывод: общий прирост естественно-научной грамотности составил 25%
акцент на развитие навыков коммуникации и ориентация на практические задания в этом модуле стали основными факторами роста естественно-научной грамотности в 8 классе.
Хотите учиться в Онлайн-школе Европейской Гимназии?
Можно пробовать поступить через заявку на сайте.
#ЕвропейскаяГимназия #онлайн-уроки #химия
#естественно-научные #уроки #ПедагогическийДизайн