Юмор – это ускоритель мышления. Как мы понимаем анекдот? Мгновенно, минуя цепочку логических рассуждений. Если мышление – это пространство, то восприятие комического – "кротовая нора" в нём.
Но в то же время юмор может служить и замедлителем мышления. Помните, "Был у нас доцент, тупой, и студент-грузин, а звали его Авас"? Как устроена эта юмористическая сценка? Рассказчик делает вид, что рассказывает персонажу Романа Карцева эту смешную историю понятно и подробно (а тот всё равно не понимает, вот умора!), но на самом деле он просто произносит тот же самый анекдот медленно, с паузами между словами – и анекдот от этого понятнее не становится. Ведь "смысла" анекдота он не объясняет!
Персонажу Романа Карцева надо было рассказать эту историю по-другому, без юмористических ускоряющих "логических пропусков" – подробно, обстоятельно, долго, например, так:
"Грузинское имя собственное Авас звучит так же, как вопрос "А вас [как зовут]?", и доцент не понимает, что ему отвечают на вопрос, а не задают встречный, а студент не понимает, что его не понимают, и вместо того, чтобы разъяснить доценту недоразумение, повторяет свой ответ, который кажется доценту вопросом..."
И человек бы понял и даже посмеялся! Именно посмеялся бы – потому что не бывает людей "без чувства юмора", как не бывает людей "без музыкального слуха" (кроме глухих). Просто чувство юмора, как и музыкальный слух, бывает мощным – "гармоническим", а бывает ослабленным, неразвитым – "внутренним". Людям с неразвитым слухом больше нравится музыка с короткими и простыми, много раз повторяющимися музыкальными фразами и чётким ритмом. Людям "без чувства юмора" тоже бывает смешно, просто их "смешно" должно быть понятнее, проще.
Из сказанного следует: если человеку с неразвитым чувством юмора подавать некоторую информацию с юмором, он её воспринимает труднее или не воспринимает вообще. Нельзя предлагать пятиклассникам решать задачи через интеграл и нельзя заставлять детсадовцев слушать струнные квартеты Прокофьева.
Однако вот с какой проблемой мы сталкиваемся. Если мы хотим донести информацию до как можно большего количества людей, то мы должны их рассматривать как "пятиклассников" и "детсадовцев", верно? Ведь "караван идёт со скоростью самого медленного верблюда"...
Именно это и происходит повсеместно. Сложная музыка вытесняется примитивной, оригинально поданная информация – банальной. "Простого" становится больше, "сложного" меньше; "массовое общество" примитивизируется и глупеет, а "не массового" становится всё меньше и меньше.
И это не такая пустяковая проблема, как можно подумать. Ведь ум, умение решать сложные задачи, воспринимать и обрабатывать сложную информацию – главное свойство человечества, обеспечивающее выживаемость вида. Да, эволюционные процессы происходят небыстро, но они происходят: недаром некие "депутаты" (находящиеся в авангарде массовизированного общества) уже предложили запретить преподавание теории эволюции в школах.
Журнал "Лучик" можно заказать на "Озон" или на Wildberries. Cкачать и полистать (бесплатно и без регистрации) можно тут.