Вообще то этим вопросом надо было озадачиться где то в 15 лет, а в идеале с 12 годиков родители д.б. начать примечать склонности и как то их развивать, определять основные развилки, где эти склонности будут востребованы и чем в принципе можно будет в дальнейшем заняться, от туда бы родилась и карта обучения, и получения необходимого опыта. Но...
На дворе был 1992 год, родителям было не до склонностей и перспектив. Тогда все верили в светлое завтра, не будущее, а именно завтра, стоит только чутка потерпеть, пережить зиму и все сразу образуется само собой, а пока надо было думать, как прокормить детей, одеться, обуться и как то дотянуть до получки. В итоге с 12 до 15 лет так и прошли, от получки до получки в ожидании светлого завтра.
Ни в 15, ни в 16 и тем более в 17 лет тоже не пришло осознание чем же хочется заниматься. А дальнейшая история уже известна - Бонч, ад, Германия, опять лютый ад, диплом и надо идти работать.
В итоге с дипломом на руках и ты вдруг осознаешь, что не понимаешь, кем ты хочешь работать и даже не просто кем, а хотя бы где.
Было лишь осознание кем ты точно не хочешь быть - инженером по дипломной профессии, идти на допотопную станцию, чтобы оглохнуть там и спиться со скуки.
А это минуточку, спустя 5 лет обучения, мучений, страданий, тягот и прочих невзгод и все ради чего, просто "корочек". Те же "корочки" м.б. получить гораздо проще и без всех этих усилий. И ладно, если бы это были ценные "корочки", но, к моему удивлению, спустя пять лет ценность моего диплома с порогом поступления в три пятерки их трех скатилась до трех троек. Бонч стал никому не нужен.