Запомнился учитель математики на всю жизнь. С первого же урока он словно зажёг в наших головах огонёк любознательности, стремления не просто заучивать, а понимать, думать.
Он подошёл к доске, взял мел и произнёс: "А сейчас мы нарисуем квад…?" Обернулся к нам с лукавой улыбкой. Мы, словно по команде, робко пробормотали: “…рат!". "Правильно!" – воскликнул учитель, а в глазах его заискрились озорные огоньки. Он снова подошёл к доске и добавил: "Рядом – треу…?"
Мы уже смелее и громче: “…гольник!”
"- Молодцы!" - подбодрил он.
Так продолжалось весь урок. Мы с азартом рисовали геометрические фигуры, называя их по частям. Учитель подбадривал нас, хвалил за находчивость, заставляя думать, а не просто повторять за ним.
Но вот, минут за пять до конца урока, когда мы уже чуть ли не орали хором, он выдал такой "пассаж": "А вот эту часть у треугольника мы все же заштри…?"
Мы дружно, в том числе и девочки, взорвались: “у...м"
И - тишина! Учитель обернулся и укоризненно так: "Ну что вы, мелом, конечно! Думайте, прежде чем так орать!"
В классе повисла пауза. Все задумались. И вдруг, новенькая девочка с последней парты тихонько сказала: "…хован?".
Класс ожил! Мы все зааплодировали, а учитель с широкой улыбкой кивнул. "Правильно! Вот это и есть мышление!"
С тех пор мы всегда старались думать сами, не бояться ошибаться и искать свои собственные решения. Этот урок стал для нас настоящим открытием, показал, что учиться может быть увлекательным и захватывающим путешествием в мир знаний.