В современных образовательных учреждениях возрастающая необходимость в эффективных методах профилактики и реабилитации подростков, склонных к противоправному поведению, становится все более очевидной. Одним из таких методов является адаптированная методика «Оценка рисков и возможностей» (ОРВ), разработанная специально для использования в школах. Эта методика позволяет профессионалам эффективно выявлять и работать с учащимися группы «риска», способствуя созданию безопасной и поддерживающей образовательной среды.
История создания методики ОРВ
Методика «Оценка риска и криминальных потребностей несовершеннолетних» (RNA) была разработана на основе более раннего инструмента The Youth Level of Service/Case Management Inventory™ (YLS/CMI™) авторами Hoge и Andrews в 2002 году. В 2008 году межрегиональная рабочая группа под руководством О. В. Зыкова адаптировала RNA для российских условий в рамках проекта «Метод "Оценка рисков и возможностей" как основа развития подростковых технологий в г. Москве». Проект был профинансирован Фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Русскоязычная версия методики получила название «Метод структурированной оценки рисков совершения повторных правонарушений и возможностей реабилитации несовершеннолетнего "Оценка рисков и возможностей" (ОРВ)» и была представлена Булгаковой и коллегами в 2009 году, а также Дрейзином, Полятыкиным и соавторами в 2010 году. Эта полуформализованная методика предназначена для оценки вероятности повторных противоправных действий и потенциала реабилитации подростков, учитывая их личностные особенности, жизненную ситуацию и социальное окружение.
Применение методики ОРВ в образовательных учреждениях
Назначение методики
Методика ОРВ разработана для решения следующих задач в образовательных учреждениях:
- Формирование социально-педагогической базы данных о подростках, находящихся на внутришкольном учете (контроле).
- Количественная оценка уровня риска совершения противоправных деяний учащимися группы «риска».
- Анализ условий и причин негативных проявлений девиантного поведения в среде обучающихся.
- Планирование профилактических и реабилитационных мероприятий как на индивидуальном, так и на групповом уровнях.
Таким образом, методика ОРВ служит дополнением к «Учётной карте несовершеннолетнего, находящегося в социально опасном положении», предоставляя более глубинный социально-педагогический анализ учащихся и позволяя принимать обоснованные решения о необходимых мерах поддержки и профилактики.
Процедура апробации методики ОРВ
Весной 2012 года на базе 25 общеобразовательных школ Колпинского района города Санкт-Петербурга была проведена апробация методики ОРВ. Исследование осуществлялось социальными педагогами и психологами учебных заведений, которые заполняли опросные листы для оценки рисков и возможностей подростков группы «риска». Перед началом работы специалисты прошли обучающий семинар по использованию адаптированной методики, что обеспечило единообразие и корректность заполнения анкет.
В ходе апробации было проведено пробное заполнение анкеты четырьмя работниками различных школ Колпинского района. Это позволило выявить и скорректировать формулировки вопросов, вызвавшие трудности у респондентов, и адаптировать их к языковому опыту специалистов.
Специалисты, использующие методику ОРВ
В системе образования методику ОРВ применяют ответственные специалисты, такие как:
- Заместители директора по воспитательной работе – координируют воспитательный процесс в школе, организуют мероприятия по профилактике девиаций и контролируют выполнение социальных программ.
- Социальные педагоги – работают непосредственно с учащимися, находящимися в группе «риска». Проводят индивидуальные и групповые консультации, разрабатывают и реализуют программы поддержки и реабилитации.
- Классные руководители – учителя, отвечающие за классный коллектив, которые первыми замечают изменения в поведении учащихся и инициируют процесс внутреннего учета и контроля.
- Педагоги-психологи – осуществляют психологическое сопровождение учащихся, проводят диагностику и оценку психологического состояния подростков, участвуют в разработке индивидуальных планов поддержки.
Основное требование к специалистам – наличие практики и опыта работы с социально дезадаптированными подростками. Они должны обладать максимально полным набором сведений о личности учащегося, его жизнедеятельности, девиантной карьере и особенностях социального окружения. Это позволяет разработать индивидуальные стратегии помощи и профилактики, основываясь на детальном понимании ситуации каждого ученика.
Основные этапы внедрения методики ОРВ
- Организация внутреннего контроля – специалисты образовательных учреждений ведут учет поведения учащихся, регулярно оценивая уровень риска правонарушений.
- Взаимодействие с внешними организациями – методика ОРВ используется для координации действий с комиссией по делам несовершеннолетних и другими органами системы профилактики безнадзорности и правонарушений.
- Формирование индивидуальных профилактических маршрутов – на основе оценок ОРВ специалисты разрабатывают индивидуальные планы поддержки и реабилитации, включающие необходимые профилактико-реабилитационные меры.
- Мониторинг и пересмотр оценок – результаты оценки сохраняются и используются в соответствии с положениями образовательного учреждения о работе с персональными данными, обеспечивая актуальность и точность информации.
Результаты апробации и рекомендации
Апробация методики ОРВ в Колпинском районе Санкт-Петербурга показала высокую эффективность адаптированного инструмента в оценке склонности подростков к противоправному поведению и планировании соответствующих мер поддержки. Специалисты отметили удобство использования как бумажной, так и электронной версии анкеты, а также важность регулярного обучения и поддержки пользователей методики.
Рекомендации по внедрению методики ОРВ:
- Проведение обучающих семинаров для специалистов перед началом использования методики.
- Регулярное обновление данных и пересмотр оценок для обеспечения актуальности информации.
- Использование электронных версий методики для повышения эффективности хранения и обработки данных.
- Соблюдение конфиденциальности и соответствие положениям образовательных учреждений о работе с персональными данными учащихся.
Заключение
Методика «Оценка рисков и возможностей» (ОРВ) демонстрирует высокую эффективность в оценке склонности подростков к противоправному поведению и планировании необходимых профилактических и реабилитационных мероприятий. Апробация в Колпинском районе Санкт-Петербурга показала, что адаптированный инструмент облегчает работу специалистов и способствует повышению качества социально-педагогической помощи учащимся. Внедрение методики ОРВ в образовательные учреждения становится важным шагом на пути к созданию безопасной и поддерживающей среды для всех подростков, помогая предотвратить девиантное поведение и содействовать успешной социальной адаптации учащихся.
Инструкция по использованию методики ОРВ
Статья по материалам сайта: Правовая наркология РФ