"Ничто не заменит опыт, совершенно ничто"
А. Маслоу
Абрахам Маслоу, американский психолог, выдвинул теорию мотивации, основанную на модели иерархии потребностей. В самом низу пирамиды располагались физиологические потребности, за ними на ступень выше располагается потребность в безопасности, далее социальные потребности (включая потребности причастности), ступень выше занимает потребность в уважении (признании) и на самом верху пирамиды находится самоактуализация (самовыражение).
Попробуем адаптировать идеи Маслоу, которые заключены в этой пирамиде к воспитанию детей.
Перед этим важно отметить, что Маслоу предположил, что данными потребностями обладает каждый человек и что люди мотивированы для поиска личных целей, и это делает их жизнь значительной и осмысленной.
Самые нижние базовые потребности должны быть удовлетворены до того, как человек осознает потребность в самоактуализации.
Итак, самыми неотложными из всех человеческих потребностей является потребность физического выживания (пища, вода, воздух, сон и т.д). Если у ребенка не будут удовлетворены эти потребности- ему настолько долго будут не интересны потребности более высокого уровня. Потребности поддержания жизни являются базовыми в поведении человека. Любой человек, если он испытывает голод, например, то он уже ни о чем другом думать не сможет. Естественно, когда только ребенок появляется на свет и в процессе всей его жизни закрыть данную потребность для родителя является основной задачей.
Далее в пирамиде располагается потребность в безопасности и защите. Когда потребности физиологические удовлетворены, ребенок начинает испытывать потребности в безопасности, а именно: защита при болезнях, страхе, какой-либо угрозе, надежность и теплота в семье..
Данная потребность ярко проявляется у младенцев: они испытывают испуг при громких звуках, тревогу при отсутствии родителя рядом, очень нуждаются в заботе, утешении и защите при болезнях и т.д.
По мнению Маслоу у ребенка должен быть четкий распорядок, организация и обязанности, так он будет чувствовать себя в большей безопасности (отсутствие тревоги, страха недоверия), чем те дети, которым родители дают больше свободы.
Т.е. те родители, которые воспитывают своих детей ничем не ограничивая и все разрешая, не удовлетворяют их потребности в защите и безопасности!
“Маслоу рассматривал родительские ссоры, случаи физического оскорбления, разлуку, развод и смерть в семье в качестве моментов, особенно вредных для благополучия ребенка. Эти факторы делают его окружение нестабильным, непредсказуемым и, следовательно, ненадежным”.
Следующая ступень в пирамиде- это потребность в принадлежности и любви. Она “выходит на сцену” только после удовлетворения вышеуказанных. Ощущение любви и заботы для ребенка- это очень важная составляющая для полноценного и здорового развития. Ребенок очень жаждет быть любимым и признанным не только в семье, но и в социуме.
Маслоу определял два вида любви- дефицитарная (Д-любовь) и бытийная Б-любовь. Д- любовь можно назвать эгоистичной, она не дает, а только берет у оппонента то, что у человека в дефиците. А Б- любовь основана на принятии человека таким, какой он есть, осознание его ценности, без намерения что-то изменить под свои дефицитарные потребности. “Она не собственническая, не назойливая и в основном касается поощрения в другом человеке его позитивного представления о себе, самопринятия, чувства значимости любви – всего, что позволяет человеку расти.”.
Т.е. безусловная любовь и принятие ребенка является флагманом для здоровой личности в будущем. Родителям следует чаще и искренно демонстрировать любовь к своему чаду, даже тогда, когда выражают недовольство в поведении. Когда ребенку не демонстрируется любовь и принятие, возникает пустота и враждебность.
Далее рассмотрим потребность самоуважения. Когда потребность в любви и признании удовлетворена, степень ее влияния на поведение уменьшается и возрастает потребность самоуважения. Маслоу разделил его на два типа: самоуважение и уважение другими.
К первому типу относится уверенность, самоценность, компетентность, свобода. Ко второму- оценка, признание, приятие. Ребенку необходимо осознавать, что он может справляться с какими-либо задачами и требованиями и что это положительно оцениваться значимыми взрослыми. Например, бывает такое, что 3-х летний ребенок нарисует абру-кадабру и с восхищением прибежит к матери похвастаться своим шедевром…В глазах маленького человека его произведение действительно шедевр и он бежит к маме за подкреплением своего чувства. Но если мама отреагирует без подобного восхищения и интереса (“Ну, сынок, это совсем не похоже на медвежонка…а ну-ка иди постарайся еще”), то ребенок и сам засомневается в своих “способностях” и, возможно, даже бросит карандаши и будет заниматься чем-то другим или заплачет от обиды…
Если поддержки и похвалы не будет систематически в разных проявлениях ребенка, то у него с возрастом будет укрепляться чувство неполноценности, бессмысленности, слабости, пассивности и зависимости. И напротив, если мама с интересом будет разглядывать рисунок ребенка и удивиться как это здорово у него получился такой красивый медведь, то это послужит плюсом для его уверенности в себе. Дети, чья потребность в уважении и признании отрицается, особенно склонны низко оценивать себя.
И вершина пирамиды- самоактуализация., которая появляется только тогда, когда все остальные потребности в достаточной мере удовлетворены.
“Маслоу охарактеризовал самоактуализацию как желание человека стать тем, кем он может стать. Человек, достигший этого высшего уровня, добивается полного применения своих талантов, способностей и возможностей своей личности.
В общем, самоактуализироваться – значит стать тем человеком, которым мы можем стать, достичь вершины своих возможностей.
Говоря словами Маслоу, "музыканты должны играть музыку, художники должны рисовать, поэты должны сочинять стихи, если они, в конце концов, хотят быть в миру с самими собой. Люди должны быть тем, кем они могут быть. Они должны быть верны своей природе" (Maslow, 1987, р. 22)”. И сразу напрашивается пример, когда родители, задавая ребенку вопрос о том кем он хочет стать, когда вырастет, получают “неправильный” ответ вроде: дворником или поваром, сразу начинают вселять в ребенка сомнения его выбора словами “Ну нет, только дворника нам не хватало”, совсем не задумываясь о том, что пока он будет расти, все еще на 10 раз поменяется, а для ребенка здесь и сейчас это классная профессия и было бы неплохо получить от папы или мамы одобрения. А потом после окончания школы родители ребенку не оставят альтернатив, как поступать в медицинский по стопам отца, а “юристов и так полно развелось”...
Важно ребенку оставлять выбор за ним, следовать своим внутренним ощущениям, желаниям. Даже если он ошибется, это будет его опыт…
С любовью к вам и вашим детям🤍
А я, как всегда, жду вас в комментариях👇