Спешу предоставить дополнения к статье о почерке, в которой я рассказывала об испробованной мною простой технике.
Начало: https://dzen.ru/a/Zuy5Yd9ywWXTq2kf
На этой стезе столько нюансов, что я не все успела передать, что-то упустила и теперь вспомнила. Так или иначе, данная методика поправила почерк не одному ученику. Некоторые из них были СДВГшниками, некоторые переученными левшами и еще один аутист. Я упомянула это (как говорится, без ложной скромности), потому что горжусь, что смогла помочь ребятам. Ведь дело не только и не столько в почерке! Хороший почерк - это и порядок в голове, и соответственное отношение учителя (сами понимаете, проверять тетради с каракулями никому не нравится), а также беспроблемное формирование мыслей и их речевое выражение.
Я уже рассказывала, что почерковедением заинтересовалась еще в доковидные времена, и, хотя именно из-за пандемии проект не пошел, знания на эту тему очень выручали меня в моем репетиторстве.
Но! Это огромное НО: необходимо терпение и последовательность, если вы беретесь помочь ребенку. Занятия по типу «о, я вспомнил, давай позанимаемся, вроде давно не писали» ни к чему не приведут. Да-да, можно и не начинать! Почерк - это упорная двадцатиминутка в день без учета дополнительных спортивных мероприятий, которые тоже…. необходимы. Плохой почерк развивается по разным причинам, но есть категории детей, у которых плохой почерк будет ОБЯЗАТЕЛЬНО. Это в первую очередь дети с нейрологической недостаточностью разной степени, в том числе с дислексией и СДВГ.
Вообще, если у школьника СДВГ, то лучше всего начать с паузы. И вот почему. Синдром дефицита внимания возникает от недостаточности нейронных связей или при наличии связей неправильных.
Известно, что при каждом новом начинании нейроны создают в мозгу новые «дорожки» из нейронных связей (синапсов) и, чем чаще ваша деятельность, тем «дорожки» шире и массивнее. Так формируются сети обработки информации, отвечающие за все наши чувств, мысли и действия. Однако именно при СДВГ выработка норадреналина и дофамина в головном мозге не достигает нужного объема, из-за чего в зонах концентрации, внимания и двигательной активности происходят нарушения нейронной передачи информации. При этом отмечается, что интеллект такого ребенка не только в норме, но может быть и выше нормы.
Таким образом, некоторые дефектологи считают, что «перезагрузка» синапсов возможна, особенно это подходит возрасту начальных классов. Чем младше наш школьник, тем с большей вероятностью мозгу удастся «забыть» неправильные положения руки или механику написания строчных/прописных букв.
Например, в Центре Дислексии Т. Гогуадзе рекомендуют паузу в 7 дней, во время которой НЕЛЬЗЯ ЧИТАТЬ и ПИСАТЬ. Поскольку очень трудно найти такое количество дней без чтения и письма для школьников, попробуйте ограничиться 3-4 днями, при этом максимальные усилия приложите к выполнению как специальных, так и обычных спортивных упражнений.
К специальным упражнениям можно отнести:
- Бой мяча (попеременно правой и левой рукой бить по мячу в пол как можно дольше без перерывов примерно 15-20 мин), заканчивать обязательно СТРОГО на правой руке.
2. Пальчиковая Юла (крутить ею попеременно правой и левой рукой не менее 10 мин), заканчивать обязательно СТРОГО на правой руке.
3. Графокоррекция (только для правой руки!!) не менее 30 мин в день. В чем заключается: разлиновка чистого листа А4 на цветные полоски таким образом (смотреть картинку) или использование обычной детской раскраски.
Обычные физические упражнения - любые ЦИКЛИЧЕСКИЕ спортивные занятия, желательно с родителем для полного контроля: велосипед, плавание, скандинавская ходьба, джоггинг, коньки, лыжи, гребля и др.
Если паузу взять не удается, пробуем без нее, но обязательно оставляем физические упражнения (в виде ежедневной зарядки) и, например, через день (или 2 раза в неделю) графокоррекцию.
Начинаем работу с изучения своего почерка на соответствие правилам написания. (Правила написания букв я прикреплю внизу в видео).
Каждый день мы пишем 2 текста по 10 мин каждый, как описано в предыдущей статье. При этом каждую строчную/прописную букву мы прорабатываем не менее 2-х дней (а лучше 4). То есть, посмотрев механику написания буквы (внимание: сверху вниз и слева направо все линии!), мы немного тренируемся отдельно от текста, после чего пишем текст, вставляя в него именно правильно написанные буквы, которые только что изучили. Не спешите! Пока предыдущая буква не получается, не переходите к следующей! Не пытайтесь сразу изучить и написать несколько букв: создавайте только четкие синапсы.
Если вы подозреваете (или уже диагностировали) дислексию, я очень рекомендую включить в упражнения метод Дейвиса по нахождению собственного «умственного глаза». Вот ссылка на прекрасную статью неравнодушного отца, совершившего поистине титанический труд с целью помочь сыну.
https://davis-method.narod.ru/index.html?point.html
Важно: приводятся разные, в том числе и несложные методы. Обратите внимание на метод N 3, а также лепку объемных букв из пластилина (белые на темном фоне), хотя не все специалисты ее приветствуют из-за развития правого полушария мозга.
Направленность многих упражнений по СДВГ и дислексии совпадают, то есть тренируем прицельно левое полушарие мозга, отвечающее за логику и память. В связи с этим некоторые дефектологи выдвигают определенные ограничения и даже запреты при коррекции этих заболеваний, а именно - с осторожностью подходить к занятиям:
- нециклическими видами спорта;
- межполушарными досками;
- нейробалансирами типа досок Бильгоу и проч.;
- таблицами Шульте;
- ментальной арифметикой;
- для дислексиков особенно! - музыкой и пением.
В следующей статье обязательно разберу вред и пользу этих приспособлений, а пока - всем успехов и удачи!
Вот и видео по правильному написанию строчных и прописных букв, взятое с канала "Город детства" (Rutub). Пользуйтесь на здоровье.
https://yandex.ru/video/touch/preview/4783121901069093077
Постскриптум: на обложке статьи реальный почерк реального ученика 5 класса (1951 года), полюбуйтесь!