Половина людей бросают свои цели на полпути лишь потому, что им никто не сказал: «Я верю в тебя, ты справишься!»
Многие родители детей дошкольного и школьного возраста часто сталкиваются с проблемой нехватки учебной мотивации у своих детей.
Как же пробудить в ребенке интерес к занятиям?
Как добиться того, чтобы внутренний стимул к обучению не иссякал, независимо от приложенных усилий?
Как мотивировать школьника, который считает уроки скучными?
В этой статье мы постараемся понять, что такое мотивация, почему она слабеет и пропадает у школьников, как формируется мотивация к обучению и как сделать так, чтобы ребенок начал наслаждаться процессом обучения и улучшил свои академические результаты.
Одной из значительных проблем современной педагогики является отсутствие у детей желания и интереса к получению знаний. У одних мотивация к учебному процессу испаряется, не успев появиться, у других – пропадает со временем по разным причинам. Давайте разберемся, почему это происходит, кто виноват и в чем заключаются причины.
В интернете и книжных магазинах можно найти множество материалов по этой теме, и у каждого родителя имеется свое мнение. Несмотря на это, вопрос остается актуальным для многих семей. Некоторые родители предлагают ставить в пример успешных людей и олигархов, пугают детей работой дворника или грузчика, а кто-то перекладывает ответственность за интерес ребенка к обучению на учителей и психологов. Другие прибегают к радикальным мерам – наказывают за плохие оценки, лишают детей компьютера, телефона, прогулок и общения с друзьями за оценки ниже 4, а некоторые используют старые проверенные методы – ремень и скалку.
Оправданность таких методов формирования мотивации мы обсуждать не будем. У каждого есть право на свое мнение. Однако цель данной статьи – предложить родителям взглянуть на проблему мотивации к обучению у детей с разных сторон.
Научный подход к мотивации.
Начнем с разбора самого термина "мотивация". Это слово происходит от английского "movere", что означает "двигать". Иными словами, мотивация – это сила, которая двигает человеком, побуждает его упорно выполнять задачи и достигать целей. Мотивированный человек легко добивается интеллектуальных, спортивных и творческих успехов.
Мотивация к обучению заложена в нас природой: новое знание или приобретение умения вознаграждается выбросом гормонов счастья. Обучение может стать даже одержимостью, поэтому важно правильно дозировать стимулы. Если ребенок не уверен, справится ли он с заданием, но всё же выполняет его, чувство успеха максимально сильное, что усиливает мотивацию к обучению. Однако, если ожидания или похвала отсутствуют, или требования завышены, система вознаграждения ломается. То же происходит, если успех становится чем-то само собой разумеющимся. В таких случаях желание учиться будет очень сложно сформировать.
Наверняка вы замечали это у своего ребенка: сначала он гордится собой, правильно раскладывая картинки или кубики, а спустя несколько повторов остается равнодушным. Это и есть мотивация к обучению с научной точки зрения. Она зарождается не в школе, а гораздо раньше – еще в младенческом возрасте дома. Родители развивают в ребенке желание учиться и постигают новое. Мы, родители, выбираем различные способы усиления мотивации к познанию, и каждый из этих способов имеет свои положительные и отрицательные стороны, но главное – это стимулирует нас к самосовершенствованию на протяжении всей жизни.
Психологический аспект, скрывающий тайны формирования мотивации у детей, играет ключевую роль в школьной успеваемости. Однако выполнение домашних заданий для многих школьников и их родителей становится ежедневным испытанием терпения. Родителям приходится многократно призывать ребенка садиться за уроки. Вместо этого ребенок смотрит в окно, рисует на полях тетради или грызет карандаш, либо не может оторваться от телевизора или компьютера. Результатом такого взаимодействия часто становятся конфликты из-за потери терпения у родителей. Под постоянным давлением ребенок теряет интерес к учебе и удовольствие от нее. Родителям становится все труднее мотивировать ребенка, ведь в его сознании школа ассоциируется с каторгой. Это происходит со многими детьми и не связано с отсутствием способностей…
Школьные успехи и неудачи не являются единственным показателем умственных способностей. Школьная успеваемость складывается из навыков, умений, знаний и желания учиться. Ребенку, не заинтересованному в учебе, сложно усвоить знания и применить их. Отсутствие мотивации часто ведет к неуспеваемости и интеллектуальной пассивности, что позднее вызывает поведенческие отклонения.
Каждый год мотивация к учебе у большинства школьников снижается. Если раньше это касалось в основном подростков из-за переходного периода, то сейчас даже у младших школьников резко пропадает интерес к учебе.
С чего всё начинается?
Ошибка №1.
Родители ошибочно полагают, что ребенок готов к школе, если он много знает для своего возраста. Но готовность интеллектуальная не равна готовности психологической, которая определяется умением подчиняться правилам и делать то, что нужно, а не только то, что хочется. Важно развивать у ребенка навык преодолевать себя, делая не только желаемое, но и необходимое, начиная еще в дошкольном возрасте.
Ошибка №2.
Родители слишком рано отдают ребенка в школу, такой ребенок может испытывать трудности в школе и быстро уставать, что приводит к негативному отношению к учебе.
Ошибка №3.
Отсутствие детского сада или кружков/секций/развивашек. Недостаток контакта со сверстниками приводит к нехватке навыков произвольного поведения, умению соблюдать правила и учитывать мнение других.
Ошибка №4.
Семейное неблагополучие: дети, привыкшие к эмоциональному напряжению из-за семейных проблем, часто становятся не успешными в учебе.
Ошибка №5.
Отсутствие четкого распорядка дня и организации жизни ребенка. Дети, имеющие занятость помимо школы, обычно более мотивированы к учебе.
Ошибка №6.
Несогласованность в требованиях к ребенку со стороны родителей (мама говорит одно - папа другой), что дает возможность ребенку нарушать правила и манипулировать взрослыми.
Ошибка №7.
Неправильные методы воспитания: давление, угрозы, физические наказания или, наоборот, чрезмерная опека и нежность.
Ошибка №8.
Завышенные требования без учета реальных возможностей ребенка, приписывание злого умысла или лени, тогда как причины могут быть объективными (соматическое состояние, психологические особенности).
Ошибка №9.
Подрыв мотивации к учебе через высмеивание, некорректные высказывания, сравнение с другими детьми, создание ситуаций неуспеха.
Проецирование своих ожиданий на ребенка – это, возможно, самая распространенная ошибка родителей, которую они не всегда осознают.
Ошибка №10.
Родители часто убеждены, что их дети должны разделять те же увлечения, которые были у них самих в детстве, и нередко даже не допускают мысли, что это может не заинтересовать ребенка.
Родительское давление возрастает, если самим родителям не удалось реализоваться в интересующих их сферах.
Создание мотивации к действию. Как воплотить это в жизнь?
Речь идет не о том, чтобы просто внушить ребенку готовую цель и мотивы, а о создании таких условий и атмосферы, при которых ему самому захочется учиться.
1) Узнать причину низкой мотивации: возможно, это связано с неумением учиться или с воспитательными промахами.
Родители часто грозят детям, что без учебы их ждет профессия дворника, но такая дальняя перспектива никак не влияет на мотивацию к учебе.
Ребенка интересует ближайшее будущее.
Ему трудно, он не справляется.
Трудности в учебе подавляют желание учиться у детей, которые не привыкли преодолевать трудности.
Обычно такие дети не любят учиться. Одной из причин может быть и прошлый неудачный опыт (после двух неудач ребенок может не захотеть попробовать третий раз). Родителям важно научить ребенка не сдаваться, стремиться к результату, верить в себя и свои силы.
2) Применять коррекционные меры, исходя из причины, а также исправлять собственные воспитательные ошибки, признав, что вы делали что-то не так.
3) Родители должны контролировать процесс обучения, учитывая индивидуальные особенности: когда лучше приступать к урокам, какие предметы делать первыми, когда делать перерывы и т.д. Это актуально для начальной школы, особенно для первого класса. Если и в средней школе не сформировались учебные навыки, важно вернуться к основам, возможно, это произойдет быстрее, чем в первом классе. Например, если ребенок не умеет работать с текстом, научите его выделять главные мысли. Если он не может вовремя сесть за уроки, приучайте к самоконтролю.
4) Важно создавать для ребенка зону ближайшего развития, не делая за него то, что он может сделать сам, пусть и с трудом. Например, не стоит решать задачу за ребенка; лучше помочь ему выполнить хотя бы часть задачи самостоятельно. «Ты старался, молодец. Но у тебя две ошибки. Найди их». Такой процесс дольше, но результативнее. Зачастую такие дети манипулируют родителями, не подозревающими об этом («Мама, только ты можешь так хорошо объяснить и показать…») – это чистая манипуляция.
5) Оценка выполненной работы родителями и учителями имеет большое значение. Родитель может похвалить ребенка за прогресс («Молодец, хорошо!»), а учитель, сравнивая с другими детьми, может сказать, что работа плохая. Чтобы избежать этого, важно держать постоянный контакт со школой и интересоваться предъявляемыми требованиями. В противном случае ребенок может рассматривать учителя как врага, что ведет к отвращению к учебе.
6) Исследования показывают, что мотивация к успеху формируется в семьях, где детям оказывают поддержку и относятся с любовью и пониманием. В семьях с жестким контролем или безразличием у ребенка формируется мотив избегания неудачи, что снижает учебную мотивацию.
7) Адекватная самооценка очень важна для учебной мотивации. Дети с заниженной самооценкой недооценивают свои способности и теряют мотивацию к учебе, а дети с завышенной самооценкой не видят своих ограничений и не признают ошибок. Важно поддерживать адекватную самооценку ребенка, помня, что в жизни есть много значимого помимо успеваемости. Лучше обладать средними знаниями и позитивным самовосприятием, чем испытывать сомнения в себе и своих силах.
8) Нужно стимулировать ребёнка за успехи в учёбе. Вполне приемлемым является поощрение совместными походами (в цирк, на каток, в боулинг и т.п.), что не только помогает наладить хорошее общение с ребёнком, но и удовлетворяет его потребность быть частью семьи.
9) Важную роль в повышении интереса ребёнка к учёбе играют контакт и доверительная атмосфера. Важно объяснить, что процесс обучения долгий, но необходимый. Подростков не следует критиковать, наказывать или обещать награды. Нужен контроль-помощь, а не контроль-давление. Также важно обсуждать с подростком тему профессионального выбора.
10) Не ждите немедленных успехов – будьте реалистичными. Возможны неудачи и периоды застоя. Но если вы будете систематически работать над повышением учебной мотивации ребёнка, результаты будут.
11) Очень важен навык самоконтроля, поскольку многие ошибки у детей происходят из-за невнимательности. Когда ребёнок учится проверять себя после выполнения задания, количество ошибок уменьшается, что увеличивает мотивацию к новым достижениям. Поиграйте с ребёнком, где он становится учителем и проверяет ваше задание. Ребёнок должен уметь проверять правильность вычислений, искать написание слов в словаре и проверять, запомнил ли он содержание параграфа. Именно через обучение формируются многие деловые качества, которые проявляются в подростковом возрасте. Родителям важно не раздражаться и не торопить ребёнка.
12) Важно, верит ли ребёнок в свои успехи. Учитель и родители должны постоянно поддерживать веру ребёнка в свои силы, особенно если его самооценка низкая. Без этой поддержки мотивация к обучению может быть уничтожена.
13) Если ребёнок ожидал, что усвоил материал, а оценка оказалась низкой, выясните, что произошло. Вполне возможно, что он всё понял, но перенервничал, или был в плохом физическом состоянии, либо оценка учителя была несправедлива. Главное – научить ребёнка формировать адекватную самооценку, оценивая его результаты не только по оценкам учителя, но и по его ожиданиям, ощущениям и целям.
14) Переход в среднее звено – значимый период в жизни школьника, с новыми предметами и возросшей нагрузкой. Учитесь слушать ребёнка и разбираться в его проблемах. В этом возрасте он особенно нуждается в вашей помощи. Научите его правильно планировать время и распределять нагрузку, что пригодится в будущем.
15) Сдача экзаменов – стресс для старшеклассников, их родителей и учителей. К этому возрасту подростки уже понимают, чего хотят добиться в жизни и как этого достичь. Ваша задача – помочь им определиться, сконцентрироваться на главном и найти оптимальное решение проблемы. Обсуждайте с ребёнком выбор курсов, уважайте его решения и не подавляйте его инициативу и интерес к ответственности за свой выбор.
Мотивация к обучению и развитию помогает ребёнку стать целеустремлённым и готовым к ответственным решениям.
Сколько бы вы не объясняли, что учится он для себя, в расчете на будущее, вряд ли это дойдет до сознания ребенка. Запомните, маленькие дети учатся для вас, ради вашей похвалы и признательности.