Школьники, которые активно участвуют в кружках, секциях и занятиях с репетиторами проявляют больше самостоятельности и инициативы в учебе и жизни. Эту способность ученые называют агентностью. Исследователи Михаил Гошин и Павел Сорокин представили на конференции ECER-2024 в Никосии доклад о факторах, которые помогают развивать это качество у школьников. Их выводы основаны на масштабном опросе учеников 4-8 классов в Ярославле.
Исследование показало, что чем больше дети вовлечены в дополнительное образование, тем выше их уровень агентности. Однако здесь важен баланс. «Важно не перегружать детей, иначе их мотивация падает», — обращает внимание Павел Сорокин. По словам ученого, между уроками и кружками нужно находить «золотую середину», чтобы сохранять положительный эффект.
На уровне школ значимым фактором оказалось присутствие молодых педагогов. «Они более открыты новому опыту, на их занятиях больше свободы. Ученики легче находят с ними общий язык и охотнее сотрудничают», — говорит Михаил Гошин. В таких школах дети чаще проявляют инициативу во время учебы.
Однако влияние молодых учителей оказалось неоднозначным. В школах, где их больше, внешкольные занятия меньше влияют на развитие самостоятельности учеников. «Возможно, молодые педагоги активнее вовлекают учеников в школьные проекты, и это частично заменяет дополнительные занятия вне класса», — объясняет Гошин.
А вот достаток семьи, который обычно сильно влияет на школьные успехи, почти не сказался на агентности детей. Исследование показало, что ученики из богатых и небогатых семей способны одинаково проявлять инициативу.