Автор Ю. А. Антошина — педагог-психолог МБДОУ д/с № 12, г. Самара
Семья несет ответственность за воспитание своих детей, обучая их безопасному и правильному поведению. Родители не только обеспечивают детей самым необходимым, но и воспитывают их, являясь при этом образцами для подражания. Важно, чтобы родители уважали своего ребенка как личность и следили за своими словами и действиями во время общения. Но, к сожалению, так происходит далеко не всегда. Случается, что взрослые поступают неправильно, потому что у них сформированы и действуют различные установки, которые основываются на чувствах, ожиданиях и оценках родителей по отношению к детям. Большую роль в формировании детско-родительских отношений и личности ребенка играет и стиль воспитания, выбранный родителями.
Какие они, родители?
«Наседки». При таких родителях дом подобен ухоженному курятнику. Папы и мамы выказывают беспредельную любовь и заботу о своих чадах. Они то и дело звонят с работы, проверяя, благополучно ли разогрет суп, понравился ли десерт, сколько раз ребенок покушал. Они беспокоятся о каждой мелочи, привносят в жизнь ребенка постоянную суету и ощущение назойливой опеки. Чаще всего от такой опеки страдают единственные и младшие дети.
Как с этим бороться? Развивать в ребенке самостоятельность и делать это не «разово», а изо дня в день.
«Экспериментаторы» придерживаются принципа «ты все должен делать сам», ссылаясь при этом на расхожий довод «А вот я в твои годы...». Стремясь подготовить своих детей ко всем превратностям судьбы, такие родители как бы экспериментируют на них, взваливая на их не окрепшие плечи непосильный груз взрослых забот, отчего дети чувствуют себя скорее подавленными, чем самостоятельными.
Перевоспитать таких мам нелегко. Их дети чувствуют себя лишенными родительской любви. Такая перегрузка скажется на физическом и психическом состоянии ребенка.
«Мечтатели». Эти родители видят в своем ребенке будущего Ньютона, Софью Ковалевскую или пытаются вылепить из него свою точную копию. Всю свою жизнь и жизнь ребенка они подчиняют этой цели, пытаясь пресечь любое другое отклонение или увлечение. Таким образом родители ломают волю ребенка, он может стать посредственностью в выбранной для него роли.
«Неудачники». Такие родители испытывают ностальгию по тому времени, когда дети были маленькими, послушными. Они постоянно вспоминают прошлое, считают себя неудачниками и прогнозируют, что их детей ждет такая же заурядная участь.
«Преуспевающие» — антипод родителей-«неудачников», тип занятых бизнесменов, добивающихся своих целей. У них есть все для комфортно обустроенной жизни, кроме времени на своих детей. Они редко разговаривают со своими детьми по душам, не играют с ними, перепоручают их нянькам, бабушкам и даже не догадываются, что во всем изобилии игрушек, одежды и сладостей ребенок абсолютно несчастен.
В обычных фразах мы повседневно даем ребенку установки, при этом даже не обращая на это внимания. Необдуманные высказывания взрослых могут заложить в детское подсознание программу, которая мешает ребенку вырасти полноценной личностью. Часто приходится слышать от взрослых слова: «Горюшко ты мое!», «Глаза бы мои тебя не видели!», «За что мне такое наказание?», «Ты вечно ведешь себя, как маленький!». Возможно, сами слова ребенок и не запомнит, но их смысл отложится в бессознательном и станет руководить поведением, отношением к себе и окружающим.
На наши взаимоотношения с детьми оказывают влияние установки, сформированные еще нашими родителями, независимо от нашего желания — пока мы не осознаем их. Если же установка осознана, она перестает верховодить нами, мы можем ее изменить.
Упражнение «Родительские установки»
Участников просят закрыть глаза, сделать несколько глубоких вдохов и медленных, плавных выдохов — и на фоне расслабленного состояния вспомнить свою родительскую семью, свое детство. Как реагировали родители на ваши шалости, капризы, проступки? Как бы они закончили следующие предложения: «Дети плохо себя ведут, потому что...», «Непослушный ребенок — это...», «Родители должны...»?
Затем после выхода из состояния расслабления участники делятся своими переживаниями и мыслями по поводу родительских установок. В ходе обсуждения необходимо дифференцировать актуальные установки на «помогающие», то есть рациональные, эффективные, и «мешающие» — нерациональные, неэффективные в сфере детско-родительских взаимоотношений.
Родительские установки — это стереотипные правила поведения, которые выражаются в поступках, словах или жестах. В этом случае взрослые следуют готовым шаблонам, заложенным в них и отработанным в собственной жизни без попытки анализа их эффективности и полезности.
Невыполнение этих указаний влечет за собой чувство вины перед родителями, которое люди не могут объяснить, даже став взрослыми.
На родительские установки обычно влияют семейные ценности, социально-экономический статус родителей, условия жизни семьи и многое другое. Семьи с низким доходом иногда отличаются строгостью, родители менее включены в решение детских проблем. В семье, где достаток средний, часто имеются позитивные установки по отношению к независимости детей, но поощряются и детское послушание, хорошие манеры. Высокий профессиональный уровень матерей свидетельствует о таких их качествах, как хорошая саморегуляция, инициативность и креативность, которые они стараются воспитать и в своих детях. Конечно, на родительские установки также влияет удовлетворенность браком: в счастливых браках дети окружены теплотой, их больше поощряют к независимости и меньше раздражаются по поводу негативного поведения.
О. Коннер одним из первых создал классификацию родительских установок, приведенную ниже. В этой системе также отражены характерные особенности поведения родителей и влияние родительской позиции на развитие ребенка.
Как ребенок узнает, что мы принимаем или, наоборот, не принимаем его?
«Язык принятия»
Оценка поступка, а не личности: «Мне жаль, что ты не поделился с сестрой игрушками».
Похвала.
Временный язык: «Сегодня у тебя это задание не получилось».
Комплимент.
Ласковые слова.
Поддержка.
Выражение заинтересованности.
Сравнение с самим собой.
Одобрение.
Позитивные телесные контакты.
Улыбка и контакт глаз.
Доброжелательные интонации.
Эмоциональное присоединение.
Выражение своих чувств.
Отражение чувств ребенка.
«Язык непринятия»
Отказ от объяснений.
Негативная оценка личности: «Ты очень жадный мальчик».
Постоянный язык: «У тебя никогда ничего не получается как следует».
Сравнение не в лучшую сторону.
Указание на несоответствие родительским ожиданиям.
Игнорирование команды.
Подчеркивание неудачи.
Оскорбление.
Угроза.
Наказание.
«Жесткая» мимика.
Угрожающие позы.
Негативные интонации.
Упражнение «Продолжите фразу»
Родителям предлагаются фразы детей. Нужно записать ответную фразу на «языке принятия» и на «языке непринятия».
Обратите внимание на то, что между согласием и принятием есть различия. Легко демонстрировать принятие, во всем соглашаясь с ребенком, гораздо труднее, не соглашаясь, все-таки вселить в него уверенность в том, что вы принимаете его личность, считаетесь с ним, хотя и обладаете другой точкой зрения. Как легко формулируются фразы на «языке непринятия» и сколько усилий, творческих поисков требуется, чтобы сформулировать фразу на «языке принятия», особенно если эта фраза выражает не простое согласие и одобрение, а несет на себе элементы несогласия и воспитательного смысла.
Родителям стоит осторожно и внимательно относится к своему словесному обращению к ребенку, оценкам его поступков и избегать установок, которые впоследствии могут отрицательно сказаться на поведении ребенка, делая его жизнь стереотипной и эмоционально ограниченной.
Установки возникают повседневно. Одни случайны, слабы, другие принципиальны, постоянны и сильны; чем раньше они усвоены, тем их действие сильнее. Раз возникнув, установка не исчезает, и в благоприятный для нее момент жизни ребенка воздействует на его поведение и чувства.
Оружием против негативной установки может быть только контрустановка, причем постоянно подкрепляемая положительными проявлениями со стороны.
Упражнение «Контрустановки»
Помните, что сказанное, казалось бы, невзначай и не со зла, может «всплыть» в будущем и отрицательно повлиять на психоэмоциональное благополучие ребенка, его поведение, а нередко и на его жизненный сценарий.
Метафора «Река и берега»
Цель: помощь участникам в осознании роли родительского влияния на становление личности ребенка на эмоционально-смысловом уровне.
Содержание метафоры
Мне нравится сравнивать ребенка с водой. Это река — веселая и стремительная, бурная или же глубокая и медленная. Она течет себе, куда ей вздумается, движется свободно и непринужденно. Но движение каждой реки определяется ее руслом, теми берегами, которые мы называем родителями. Они всегда будто впереди, определяют основное направление ее движения. Если родители знают, как воспитывать ребенка, имеют свои устойчивые ценностные установки, понимают, что важно для ребенка, то это берега крепкие, надежные. Тогда и река чувствует себя защищенной и более уверенной. Где вы видели такие берега, которые бы давили на реку или вынуждали ее течь в другую сторону? Река течет свободно в соответствии со своей природой, но берега несколько управляют ее движением. Река, не имеющая берегов, растекается, постепенно превращаясь в болото. Так и ребенок, не ощущающий поддержки, разумного контроля со стороны родителей, не имеет жизненных ориентиров, четкого самоосознания своих настоящих желаний и потребностей, часто попадает под чужое влияние или давление окружения.
Дети подражают своим родителям, они будто отражают их поведение, манеры общения, но, главное, усваивают именно те ценности, те главные жизненные принципы, которые исповедуют родители. Поэтому ошибаются те родители, которые уверены, что ребенок будет делать так, «как я говорю». На самом же деле он будет делать так, «как я делаю». Поэтому родителям важно быть последовательными в мыслях, убеждениях и действиях.
Все мы живые люди, получившие «в наследство» различные установки — как позитивные, так и негативные. Во власти родителей сделать так, чтобы негативных установок было очень мало. Для этого необходимо осознать их и научиться трансформировать в позитивные, развивающие веру в себя, богатство и яркость эмоционального мира. То же самое справедливо и в отношении себя самих. Бесполезно выяснять отношения с родителями, обвиняя их в собственных жизненных неудачах. В свое время следование родительским установкам позволило приспособиться к их требованиям. Но сейчас ситуация изменилась, вы повзрослели и имеете реальную возможность сознательно изменять бессознательные установки, навязанные в детстве, трансформировать их в полезные и улучшать качество своей жизни и жизни вашей семьи и детей.
Взрослые действительно многое могут, но они не могут одного — решить за ребенка задачу его взросления и освобождения от их собственных бессознательных влияний. Каких? Пусть каждый решит это сам. И как ребенок своих родителей, и как родитель своих детей.
Источники
- Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф. Практикум по возрастной психологии. — СПб.: Речь, 2010.
- Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? — М.: АСТ, 2007.
- Калейдоскоп родительских собраний: метод. разработки. Вып. 1 / Под ред. Е. Н. Степанова. — М.: ТЦ Сфера, 2002.
- Калейдоскоп родительских собраний: метод. разработки. Вып. 2 / Под ред. Н. А. Алексеевой. — М.: ТЦ Сфера, 2002.
- Марковская И. М. Практика групповой работы с родителями: метод. пособие. — СПб.: Институт тренинга, 1997.
- Сатир В. Как строить себя и свою семью. — М.: Педагогика-Пресс, 1992.
- Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / В 4-х томах. Т. 4. — 2-е изд. стер. — М.: Генезис, 2003.