В предыдущей статье разобрались с текстом из свежих вариантов СтатГрада, прошедшего в четверг, 19 сентября. Настало время тестовой части! Местами над заданиями пришлось поломать голову: давайте разбираться, пополняя копилку ловушек на этот год...
Вариант 1
Задание 1. Относительные местоимения — самый «любимый» и непонятный разряд; учим разряды местоимений с начала года, а в течение года закрепляем (в основном относительные и определительные местоимения)
Задание 3. Не слишком трудные формулировки в ещё одном сложном задании:
Красным цветом подчеркнула слова-ловушки в заданиях по орфографии:
В задании 9 это однозначно слово абажур, к обязательным для повторения я ещё бы добавила и реставрацию, отраслевой, обаятельный и симпатичный (буквально каждому так и хочется проверить это слово "симпотным")
В задании 10 к трудным словам я бы отнесла сымитировать (иноязычный корень, но не приставка — частая причина путаницы); съёмочный (как и "съёмка", "киносъёмка" — трудно разделить приставку и корень), претворить // притворить и другие омонимичные случаи.
В задании 11 всё чаще встречаются суффиксы инфинитивов. Пополняем список трудных начальных форм (кланяться; отчаяться, соскучиться...)
При выполнении задания 12 всегда прошу учеников выделять слова в настоящем / прошедшем времени по-разному. Здесь слова в прошедшем времени выделила красным цветом. Стандартные трудности со страдательными причастиями (замешенное тесто / замешанный в преступлении), гласной перед -вш-; а ещё подчеркнула слово полешь — его формы практически каждого ставят в тупик, а начальная форма полоть находится с большим трудом, лексическое значение смутно ясно.
В задании 13 типичные трудности: раздельное написание в случае с причастием, имеющим зависимое слово (предложение 3); различение НЕ и НЕДО в глаголах.
Задание 14 показалось мне простым, без подвохов. Разве что производные предлоги в связи с и в отличие от могут насторожить.
Задание 15 поинтереснее: отглагольные прилагательные студёный и золочёный, лжеисключение серебряный, редко встречающееся прилагательное крыжовенный, краткое причастие и, конечно, причастие без приставки, но с зависимым словом — вязанной крючком.
Типичные ловушки собрались в задании 16: общий второстепенный член (предложение 2), ложный общий второстепенный член — обычное обстоятельство (3); односоставное безличное предложение (4).
Задание 17 напоминает: особое внимание однородным оборотам!
18. Моя любимая ловушка, которую несколько раз отрабатываем: наверняка! И точно тоже выглядит опасно.
19. Однородные придаточные части, которые в этом варианте достаточно очевидны.
20. Уфф... Запятая между сочинительным И и подчинительным ХОТЯ не ставится из-за НО, но это НО стоит не сразу после придаточной с ХОТЯ... перед НО два однородных придаточных предложения. Интересно!
21. Хорошее задание. В первом варианте всё кристально ясно.
22. Случай с метонимией оформлен как в демоверсии, и это здорово. Немного зависла на предложении В, остальное кажется понятным.
23. А тут зависла с первым утверждением. Но по оценочным эпитетам всё же можно сделать вывод, что писатель был симпатичен рассказчику.
24. Сколько народу путается с поиском верных / ошибочных утверждений! Расставляем плюсы-минусы, а потом сверяемся с формулировкой: что нужно выписать в ответ.
25. Я нашла только один, других вариантов не вижу. Кто больше?
26. И последнее задание тоже достаточно простое:
А со следующим вариантом всё немного интереснее...
Вариант 2
Задание 1 проще, чем в первом варианте: с указательными местоимениями разобраться легче. Есть и другой вариант ответа — та, но мне кажется, он не вписывается в контекст.
Во 2 и в 3 задании вычеркнула в утверждениях явные несоответствия данному тексту.
В 4 задании трудным кажется только причастие нанявшийся.
5 задание посложнее, чем в первом варианте: вопросы могут появиться в выборе между жестоким / жёстким, изобретательским / изобретательным, невежей / невеждой.
6 тоже не такое очевидное, как в первом варианте.
Числительные в задании 6 обычно вызывают трудности.
Долго перепроверяла однородные члены, оставила их под конец — в предложении 4 не самый очевидный вариант ошибки.
В задании 9 не нашла самых коварных слов-ловушек; но стоит обратить внимание на слова овладеть, сравнять (счёт), смятенье + исключения: сочетаться, цыганский.
А в десятом задании ловушек очень много: съёмка, как и в первом варианте; прообраз; неприступная (высота), диспропорция с приставкой ДИС-; две приставки в слове несбалансированный.
В 11 задании особо сложных случаев нет, но, как и в первом варианте, ввести в заблуждение может глагол с ударным -ВА-: продлевать.
12. Снова выделяем настоящее и прошедшее время по-разному. И снова подчеркнула как трудное слово боремся + внимание к исключениям дышат, загонишь.
13. В этом варианте, к сожалению, нет случая с причастным оборотом. Зато в предложении 1 неочевидный случай с одиночным причастием; во втором — НЕ со сравнительной степенью.
Прошлогоднее изменение задания 14 заставляет больше времени уделить правилам написания сложных прилагательных (и существительных). Хорошая ловушка с как будто — мои старшеклассники постоянно в неё попадаются.
15. Отличная подборка сложных случаев: гостИНый, отглагольное прилагательное кручёный, причастие никелирОВАнный и купленный (сов. вид с зависимым словом без приставки), краткое причастие перегорожена.
16. Показалось проще, чем в первом варианте. Зато целых два примера с однородными определениями: одиночное прилагательное + причастный оборот (2, 4 предложения). И как в первом варианте — ловушка с односоставным безличным в предложении 5.
17. Снова однородные обороты.
18. Не нашла ловушек, только вводные слова, достаточно очевидные.
19. Оччень интересный случай: запятая перед союзом И, так как однородными являются части (что случилось именно то)... И (что она покидает особняк и прежнюю свою жизнь навсегда). А между ними — придаточная, которая зависит от первой придаточной, и её нужно закрыть. Давно такого не попадалось! Ещё и все три придаточные изъяснительные.
20. Зато двадцатое задание без подвохов: есть однородные; НО и КОГДА в принципе редко разделяются запятой, а тут ещё сразу после придаточной есть ТО.
21. Тут пришлось подумать. Целых два предложения, в которых две запятые ставятся по разным поводам. И совсем неочевидное бессоюзное предложение 9: КАК может быть не только союзом, но и относительным наречием.
22. Не очень поняла, почему в примере Б выделены курсивом две первые строчки (может, лучше было только их и оставить?) ... ну да ладно. Напоследок оставила примеры В и Г: В не стали упрощать, выделяя эпитеты курсивом, а на Г осталось только сравнение.
23. Снова внимание к формулировке — несоответствие. Сначала расставляем плюсы (верные утверждения) и минусы (неверные), а уже потом сверяемся с формулировкой задания ещё раз и выписываем нужные варианты в ответ. Предложение 1 у моих учеников не вызвало вопросов: все поняли, что талант заключался в умении придумывать увлекательные истории; с предложением 2 перепроверялись по тексту.
24. Последнее утверждение с формулировкой содержится очень кстати: микс повествования и описания, но очевидные элементы описания есть.
– (58)Кто трогал мой рассказ? – закричал он неслыханным голосом и с размаху ударил палкой по столу, где лежали комплекты газет. (59)Пыль, как извержение, взлетела над столом.
25. Фразеологизм нашла только один.
26. А это задание дало жару... Несколько вариантов притяжательных местоимений, слово НАШ — неочевидное средство связи. В общем, заставило задуматься.
📝 Как вам варианты? Какие задания показались трудными? Буду рада обсудить в комментариях!