Предполагаю, что миллионы родителей желают услышать эту фразу от своего ребенка. Возможно среди взрослых немало тех, кто готов многое сделать для повышения уровня интереса и учебной мотивации своего ребенка. Подтверждением тому служит существование огромного количества детских развивающих центров и целая армия репетиторов по всей стране.
НА ЧЕМ ОСНОВАНА УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ РЕБЕНКА?
Думаю не ошибусь сказав, что на своевременном возрастном развитии ребенка. Что это означает? В психологии есть мнение (А.Н. Леонтьев) о том, что каждому возрастному периоду развития человека соответствует ведущий вид деятельности, так, например, младенцы устанавливают непосредственный эмоциональный контакт со взрослым, что предполагает его потребность в общении с другими людьми. В ходе раннего детства ребенок формирует практический интеллект (овладевает предметно-орудийными операциями (учится самостоятельно кушать, одеваться, рисовать и т.д.) при этом он активно взаимодействует со взрослым (родитель, воспитатель детского сада и др.) продолжая развивать свои речевые возможности (резко увеличивается словарный запас). В период дошкольного детства (5-6 лет) основным видом деятельности ребенка становится игра в условиях, которой ребенок, подражая взрослым начинает осваивать различные социальные роли (продавец, водитель, актер, врач…). К 7-ми годам ребенок завершает свой «игровой марафон» и у него формируется не только готовность, но и потребность в смене своего социального статуса – школьник, ученик школы. Соответственно он желает освоить новые для него социальные функции (обучение в школе, подготовка домашнего задания, готовность к достижению высокого статуса успешности за счет получения новых знаний, умений, навыков и достижения положительных отметок).
ПИК ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА
Приходится на период обучения в начальной школе, когда ребенку интересно все: здание школы; кабинет, в котором проводятся занятия; знакомство и общение с одноклассниками, новые учебники; первая влюбленность в своего учителя; красивая школьная форма и многое другое. Учителя начальных классов прикладывают много усилий для того, чтобы с помощью ярких, методических пособий сделать объяснение учебного материала доступным для понимания детей. В это время еще сохраняется интерес ребенка через игровые моменты осваивать новые учебные знания.
ДРУГАЯ ИСТОРИЯ
Начинается при обучении в классах среднего звена. Дети в этот период готовятся вступить в подростковый возраст, когда основным видом деятельности является общение в подростковых группах. Постепенно интерес к учебе снижается, и дети большую часть своего внимания начинают уделять общению в классе и за его пределами. Для них важной частью жизни становится установление социальных контактов с новыми учителями, вопросы формирования иерархии отношений среди одноклассников. Учебная мотивация идет на спад еще и потому, что снижается новизна процесса обучения (школа каждый день), повышаются требования к усвоению нового материала и теперь учитель не заботиться о том, чтобы наглядно представить изучаемый материал, т.к. речь идет о формировании теоретического мышления.
ВСЕ ВЕРНЕТСЯ
Интерес к учебному процессу возвращается к школьнику в старших классах. т.к. в этот период он прошел профессиональное самоопределение и готовится не только к окончанию средней школы, но еще и к поступлению в выбранный ВУЗ. На данном этапе старшеклассник проявляет истинный интерес к учебным предметам, связанным с выбранной профессией, а остальные ему необходимы для общего балла успешности школьного аттестата. Так развиваются события при общем гармоничном развитии ребенка. Если это условие не соблюдается, то как правило, возникают проблемы с учебной мотивацией и школьной успеваемостью.
ДЕТСКИЙ САД ОКОНЧЕН, А УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ НЕ СФОРМИРОВАНА
При поступлении в школу дети проходят психологическую диагностику на выявление уровня школьной мотивации и общей готовности к обучению в школе. На сегодняшний день, низкий уровень учебной мотивации, а иногда ее отсутствие, для ребенка 7 лет не редкость. С сожалением, можно констатировать факт неравномерного развития у значительного числа детей. Задержка психического развития, когда без пяти минут школьник отдает предпочтение игре (как ведущему виду деятельности) вместо учебы в школе постепенно из часто встречаемого случая переходит почти в массовый.
Вы можете сколько угодно рассказывать ребенку о прелестях обучения в первом классе, но его индивидуальные (познавательные функции: виды внимания, памяти; познавательный интерес; мышление; восприятие и т.д.) особенности не соответствуют возрасту, т.е. ребенок не готов ни физически, ни эмоционально выдержать учебную нагрузку в условиях школы.
ПОТРЕБНОСТЬ + МОТИВ = МОТИВАЦИЯ ШКОЛЬНИКА
Любая мотивация базируется на потребности организма человека в чем-либо. Хочу подчеркнуть «на потребности организма». Иными словами, у ребенка к 7-ми годам (при условной норме развития) появляется потребность в расширении своих познавательных и личностных границ («Я достаточно большой, чтобы знать, уметь, сделать …»). Любая потребность удовлетворяется через мотив, который реализуется с помощью какого-либо объекта, в данном случае это обучение в школе, где ребенок кроме получения научных знаний, умений, навыков также, осваивает новые социальные роли, формирует способность принятия ответственности за себя, развивает коммуникативные навыки и т.п.
В ЧЕМ РЕБЕНОК МОЖЕТ ИСПЫТЫВАТЬ ПОТРЕБНОСТЬ
Согласно теории, А. Маслоу каждый человек имеет ряд базовых потребностей (физиологические; потребность в безопасности; социальные; потребность в уважении и признании; самореализации).
Если ваш ребенок, придя в школу чувствует себя в безопасности, там ему обеспечен вкусный обед, в классе тепло и достаточно освещения, к тому же, у него есть возможность свободно передвигаться по территории школы и ее двору – то шансы на постоянное посещение им уроков возрастают.
В том случае, когда класс, в котором проходят учебные занятия эстетично приятен, а учитель доброжелателен и методически грамотно подает учебный материал, то у ребенка появится повод для посещения школы.
Когда ребенок спокоен за свою жизнь и здоровье у него появляется интерес к социальным связям, контактам, общению с друзьями, к социальному одобрению и успеху. А значит в школу он будет стремиться не только за знаниями, а еще и для встречи с интересными ему людьми.
Уважение и признание среди одноклассников ребенок может получить даже в том случае, когда не силен в учебных познаниях, например, за то, что он хороший друг или у него есть интересное увлечение, которым он может поделиться, возможно ваш малыш умеет слушать других людей и хранить доверенные ему секреты, а может быть он способен организовать детей для совершения доброго дела за что пользуется определенным авторитетом как у детей, так и у взрослых.
Так постепенно год за годом ваш ребенок продвигается к личностной самореализации, в которой учебная успеваемость не всегда является главным условием.
Помогите своему сыну/дочери определить сильные (ресурсные) стороны его формирующейся личности, подскажите слабые места характера, научите верить в себя и свои силы. Это может помочь ребенку успешно окончить школу даже со слабой учебной мотивацией.
Счастья и благополучия вам мои читатели. С благодарностью приму ваши комментарии. Приглашаю вас подписаться на мой канал «Психология без границ», где мы сможем легко и откровенно обсуждать серьезные вопросы.