В центре исследовательской работы стоит проблемный вопрос. Поиск этого вопроса, как правило, вызывает большие сложности, особенно для работ учеников начальной школы.
Постановка вопроса
Первое с чего стоит начать, обратить внимание на детские вопросы. Ребята 6-10 лет задают вопросы, обладающие большим познавательным потенциалом. Дети способны обнаруживать странное и необычное в окружающем мире, знакомых явлениях природы и жизни животных организмов. Эти вопросы способны стать темой будущего исследования. Например, "Бумажный самолетик какой формы полетит дальше?", " Может ли лягушка с силой оттолкнуться от льда?", "Можно ли вымыться мыльным орехом?", "Сколько животных обитает в заповеднике?", «Как корни пьют воду, ведь у них нет ничего, что похоже на рот?!»
Вопрос может касаться жизни и повадок домашнего питомца, изучению интересных ребенку исторических фактов, персонажей и много другого.
Ребенок также может исследовать технологические процессы. Например, "Как изготовить ковер?", "Как сделать транзистор в домашних условиях?"
Главное правило - проблемный вопрос должен быть интересен ребенку.
Для учеников 5-8 классов правильнее подбирать тему исследования вместе с педагогом-предметником, ее формулировка будет более научной.
Для детей старшего возраста помимо школьных педагогов важно подключать к разработке темы преподавателей ВУЗов, представителей предприятий. Это позволяет выбрать действительно актуальный и соотносимый с современной наукой исследовательский проект. Как правило, подросток также получает возможность познакомиться с деятельностью современных предприятий, и даже увидеть реализацию своего проекта в реальности.
Какие темы выбирать не стоит
- темы дипломных работ родителей, взятые в упрощенном виде;
- готовые темы из сети Интернет;
- антинаучные темы (астрология, мистика, "дизайн человека", уфология, альтернативная история и другое);
- темы, в которых нет проблемного вопроса (к примеру, "выращивание ростка из горошины", "кошки")
Выбор литературы
После того как вопрос выбран можно приступить ко второму этапу - выбору литературы. Важно научить ребенка различать источники информации по степени научности.
Основные правила выбора литературы по теме исследования:
- Информация понятна ребенку, написана доступным языком;
- Необходимо использовать достоверные источники информации (в статье указан автор, текст содержит ссылки на использованную литературу);
- Желательно, чтобы часть книг ребенок прочитал в бумажном формате;
- Часть литературы ребенок самостоятельно ищет в библиотеке.
На этом этапе важно научить ребенка структурировать информацию, выделять главное, находить различия в подходах авторов, противоречия в полученной информации.
Анализируя литературу, ребенок понимает, к какой предметной области (областям) относится его вопрос, изучает термины, относящиеся к теме работы.
В ходе работы с литературой необходимо сузить и конкретизировать тему.
Подробнее о структуре и требованиях к оформлению детской исследовательской работы в следующей статье.