Буквы и цифры - это то, что довольно быстро привлекает внимание неговорящих детей с алалией.
Они стабильны, зафиксированы в пространстве (например, на листе бумаги), не исчезают со временем, не имеют той летучей, мимолётной природы, как звуки речи.
Специальная педагогика активно использует этот интерес детей. На его волне логопеды успешно вызывают первые слова и фразы. Не забывают специалисты и о том, что буквы должны в итоге вывести ребёнка в диалог и помочь сформировать вербальное мышление. Цифры же не должны остаться в механически перечисляемом ряду. Тут есть большой риск для детей сорваться в аутостимуляцию.
Ребёнку нужно дать представление о количестве предметов, которое как раз и выражается именем числительным.
Приведу пример одного упражнения, которое позволяет графический символ цифры превратить в часть речи и помогает программировать первые фразы при алалии.
Покажу этот приём работы на примере чисел один и два.
Традиционно связываем единицу с одним пальцем, а двойку - с двумя. Я использую карточки, на которых обвожу маленькие пальчики ученика. Удобно класть эти рисунки на край стола и удерживать руку ребёнка в жестах "один" или "два" не вертикально, в воздухе, а горизонтально, на плоскости стола, прямо поверх карточек.
Во-первых, так легче фиксировать кисть руки в нужной позиции. Во-вторых, ребёнок видит на краю стола только один или два пальчика, а не все сразу в своём кулачке.
Выполняя задания на счёт, ребёнок каждый раз прикладывает свои пальчики к нарисованным на карточках и кладёт картинки к цифрам 1 и 2.
Но этого недостаточно, чтобы цифра сошлась в представлении ребёнка с количественной составляющей.
Я тут же перевожу конструкцию числительное + существительное в словосочетание с союзом "И".
Например, произносим "два яблока". Затем берём картинки (или реальные предметы, использую оба варианта), придвигаем их слева и справа к букве "И". Полностью наша фраза звучит так: "Два яблока - это яблоко и яблоко". Обратное движение тоже возможно. Яблоки от союза "И" перемещаем к цифре два: "Яблоко и яблоко - это два яблока".
Прилагательные, обозначающие цвет, также сочетаю с союзом "И".
Цвета беру основные: синий, красный, жёлтый, зелёный. Их вполне достаточно для такого упражнения. Проговорили (как смогли, конечно) с ребёнком "жёлтый и жёлтый", затем передвинули фигуры к цифре два. Получилось "два жёлтых", форму при этом мы не обозначаем словом.
Дальше четырёх - пяти не расширяю отработку количества через союз "И". Есть другие задания, не пытаемся решить все задачи через одно упражнение.
На число "пять" фразы будут выглядеть таким образом:
- 5 яблок
- яблоко И яблоко И яблоко И яблоко И яблоко.
То же с прилагательными:
- 3 синих
- синий И синий И синий
Обратите внимание, что фраза с числительными всегда (в этом упражнении) будет состоять из двух слов, а вот союз "И" позволяет речевыми средствами представить нам реальное количество предметов:
Три собаки - собака прозвучала только один раз, а вот в сочетании "собака и собака и собака" они отражены все втроём.
Такое сопоставление закладывает перекодирование цифрового обозначения числа в его количественную сущность. Что, собственно, нам и требуется донести до понимания ребёнка.
В этой статье я показала самое начало работы над числами с детьми 1-го уровня развития речи. Дальнейшие шаги раскрою в следующих публикациях.