Дорогой читатель моих статей!
Сегодня возвращаемся к истокам, а именно, в педагогику. И не просто в педагогику, а в Креативную педагогику. Идея статьи возникла внезапно. Известный гипнотизёр Геннадий Иванов опубликовал статью о "гипнотизации через симуляцию травматического дыхания". И вот привожу его слова:
"я пришел к выводу, что имею дело с ещё не описанным вариантом гипнотической индукции через дыхание"..."В этой ситуации психолог бессилен, потому что все существующие методы и техники основываются на способности реципиента воспринимать этот мир с помощью эмоций"
Психологи снова попали у гипнотизёров в опалу и под обобщения. Я, конечно, написала в ответ комментарий, но поскольку гипнотизёры любят комментарии удалять, то решила написать статью здесь.
Суть моего комментария состоит вот в чём.
Гипнотизёры иногда пересоздают методы и переоткрывают открытия.
А почему?
Потому что не понимая СУТИ того, что ПЕДАГОГИКА — это самый крутой гипноз, как они теперь говорят — неформальный, — они и не пытались её глубоко изучить. Они изучают книги по психологии и гипнозу. И только-то.
В 2008-м поняла эту суть и начала искать — самых гениальных педагогов современности. Потому что такой педагог и будет лучшим гипнотизёром и ...гипнотерапевтом. И нашла доктора А.Г.Алейникова. Гения. Гения и основателя наук — Креативная педагогика и Креативная лингвистика.
А ещё нашла Г.Лозанова с его суггестивной педагогикой. Суггестология и суггестопедия. Где множество приёмов обучения построено через внушение и погружение.
Так вот, возвращаясь к статье.
Доктор А.Г.Алейников ещё в 90-х использовал метод ввода студентов в состояния через имитацию дыхания. Если Геннадий Иванов пишет о том, что он просил клиента "дышать в ритме травмы", то доктор Алейников в своих книгах и курсах показал приёмы "дышать в ритме счастья", "дышать в ритме вдохновения" и т.д. Приём один и тот же. Креативный приём. Особенно для 90-х. Поэтому этой статьёй хочу закрепить авторство А.Г.Алейникова и Креативной педагогики в описании и применении данного приёма.
Креативная педагогика — наука о творческом обучении и она включила множество методов, как обучать детей и взрослых таким путём, чтобы они "учились сами", то есть любили и хотели учиться.
Так же и в гипнозе.
ИКР (идеальный конечный результат по Г.С.Альтшуллеру) — человек может хотеть и сам погружаться в гипноз для собственного лечения, психокоррекции и т.д.
В 2021-м объединила несколько направлений в одно, что пытались сделать талантливые учителя: психологию, педагогику, креатив и суггестию. Только такое общее направление будет отражать суть обучения. Назвала его — Креативно-суггестивная психология и педагогика.
Литература:
1. Алейников А.Г. О креативной педагогике // Вестник высшей школы. 1989. № 12.
2. Алейников А.Г. Креативная мета-педагогика // Alma Mater (Вестник высшей школы). 1992. № 1.С. 34–39.
3. Aleinikov A.G., Future Geniuses of the Earth. Montgomery, Alabama, 1996.
4. Попов В.В., Креативная педагогика. Методология, теория, практика. М., 2014. С. 322.
5. Белова Е.А. Креативной педагогике — 25 лет! // Всё для образования. 2014. № 2.
6. Aleinikov, A.G. Novology. Encyclopedia of Creativity, Invention, Innovation, and Entrepreneurship. New York, 2017.
7. Aleinikov, A.G. Genius. Encyclopedia of Creativity, Invention, Innovation, and Entrepreneurship. New York, 2017.
8. Креативная педагогика // Википедия.
9. Попов В.В. Креативная педагогика // Энциклопедический словарь «Техническое творчество: теория, методология, практика». М., 1995.
10. Белова Е.А. Креативной педагогике — 30: Три измерения для измерения неизмеримого // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2020. № 1.С. 23–30.
Автор: Елена Белова
Специалист (психолог), Креативная Психология Гипнология
Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru